七年级语文上册《幼时记趣》苏教版

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1、苏教版七年级语文上册幼时记趣说教材说教法说学法说教学程序一、说教材地位与作用教学目标教学重难点《幼时记趣》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”里的第二篇精读课文，是学生初中阶段语文课上学习的第一篇文言文。本单元共有四篇课文，分别是《往事依依》、《幼时记趣》、《十三岁的际遇》和《伟人细胞》，向同学们展示了一个个金色的少年时代。往事依依幼时记趣十三岁的际遇伟人细胞金色年华1、本课的地位与作用《幼时记趣》这篇课文是作者沈复追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章生动地描述了作者儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣和作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小

2、的朴素感情。本单元的课文，有的写童年的趣事，有的记述少年读书生活，有的展示少年立志成才的道路，都说的是真话，抒的是真情，教会学生珍惜人生最宝贵的金色年华。根据新课标要求，结合该课特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：1、要求学生借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。2、了解作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。3、明确认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。2、教学目标学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。根据此

3、原则，我确定重难点如下：【教学重点】：要求学生借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。了解作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。【教学难点】：明确认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。3、教学重难点二、说教法《幼时记趣》是一篇精读课文，新课标指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育的精神，再结合本篇课文的特点，确定本节课教法的指导思想是：

4、想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题，具体做法如下：1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。2、提问法——逐步引导，逐渐深入。3、点拨法——展开联想，拓展思路。三、说学法新课标指出学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。对此在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四种境界。（在学生的学习中，注重知识与能力、过程

5、与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。）具体做法如下：1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。2、讨论法——积极参与，总结方法。3、自主探究法——学生实践，巩固提高。四、说教学程序《幼时记趣》是我们初中阶段语文课上学习的第一篇文言文。这篇文章脉络清楚、结构严谨，文章采用了先总后分、点面结合的结构形式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章前后呼应，脉络清楚，结构严谨。在教学过程中我们要面向全体学生，结合学生实际，由浅入深，从课内的基础到课外的延伸，依照“疏通文意——感知内容——品味语言——合作探究——拓展延伸”五步教学法进行教学。同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。

6、童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？先一起来听一首歌曲《童年》，回忆一下属于我们自己的童年生活吧。（播放歌曲《童年》）吸引学生注意，引起学生学习的兴趣。导入清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。二三四一五五步教学法疏通文意感知内容品味语言合作探究拓展延伸一、疏通文意1．作品作者简介《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。作者沈复(1763—1807年以后)，

7、字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。2．快速浏览课文，读准下列字音稚（zhì）　藐（miǎo）项为之强（jiāng）怡（yí）然　唳（lì）凹凸（āotū）壑（hè）　　庞（páng）蛤蟆（háma）教给学生文学常识，为下文理解文言文文意做准备，也能引起学生学习的兴趣。3、有感情地朗读课文，要求做到：读准字音，停顿正确，不读破句子，注意语调、语气。4、合作学习：(1)反复诵读课文，正确理解疑难句意。①学生自由诵读，借助文下注解和工具书进一步翻译课文，圈点疑难