语文人教版九年级上册第三单元 8 故乡

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1、《故乡》-----教学设计麻榨中学廖小玲第二课时教学设计：这节课的教学设想在于通过对比的手法，去赏析句子然后进一步掌握分析人物形象性格的方法。教学目标1·了解本文运用对比的手法，突出主题的写法2·掌握分析人物形象性格的方法重点：掌握分析人物形象性格的方法难点：写作中能够精彩刻画人物性格教学过程活动一前置作业检查活动二自主学习（提前预习）1、第二部分是全文的主体，主要采用了什么写法？2、找出描写闰土的段落，并填写下表。变化少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极

2、薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜对“我”的态度只是不怕“我”不到半日，便熟识了告诉我许多稀奇事分别时躲到厨房哭着不肯出门送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁对生活的态度热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵性格特点活泼机智无忧无虑，快乐纯真饱经风霜苦不堪言、麻木迟钝提示：从表归纳分析人物性格方法可以从肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语入手讲授分析人物性格的方法：外貌描写·动作描写·神态描写·心理描写·语言描写·细节描写·正面

3、描写·侧面描写(学生强化记忆)活动三举例分析杨二嫂的人物形（小组探讨）引导提示：可以从肖像、语言、神态、动作等描写归纳人物性格举例：（外貌描写）凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（说明杨二嫂老丑而瘦）（语言描写）“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”（表现杨二嫂势厉·尖酸·

4、刻薄）活动四5.品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。(小组合作任选一题)（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。人物性格：________________________________________________（2）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。人物性格：________________________________________________作文指导学生畅所欲言回忆初一初二学过小说人物的刻画如：《芦花荡》的老头：老头子浑身没有多

5、少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。如《最后一课》的韩麦尔我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打这皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。突然教堂的钟敲了１２下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。　　“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”　　但是他哽住了，他说不下去了。归纳小结：从分析人物性格的

6、方法指导学生在作文中刻画人物性格的方法的运用活动五拓展父子半夜，201宿舍的聚会散了。应邀来的几位女同学，各人颊上带了半醉的酡红，相挽而去。桌上地下，尽是残羹剩汁，果壳糖纸。同房的几位，歪倒在床上，沉浸在醉饱的酣畅里。独有陈双喜，神思恍惚，坐立不宁。　　转了几圈，他走出宿舍门，立在楼廊眺望夜色里显得十分空旷的校园，心里纳闷：“怎么回事，爹还不回？”　　上午，他从僻远的乡下赶回学校，老爹与他同路，挑一担自做的扫把来城里卖。下午，老爹卖完扫把，赶来学校，将所得的60元钱交给双喜。因为晚了，只好歇一晚，明日再赶路回家。同宿舍的同学都到齐了，商议着晚上聚会

7、一次，把班上的几位女同学也请来了。双喜虽然口里赞同，但一想到爹，心里甚是尴尬：爹那身粗布衣裳，一双满是老茧的大手，黑皱的面容，更有那乡下汉子的粗俗谈吐，让女同学见了，怎好意思？没奈何，买来张电影票，把爹支出去了。愉快的聚会中间，他生怕老爹突然走回来，让他难堪。　　可是，此刻聚会已散，电影也早该演完了，还不见爹回来？莫非他老人家赌气回乡下去了？　　想到这儿，双喜心里打起鼓来了，连忙下去探寻。偏西的月儿被云层遮住了，校园内道路幽暗，少有行人。转了几处，向校传达室，冷饮店和俱乐部几个还亮着灯的处所打听，都没有结果，只得闷闷走了回来。到宿舍附近，偶然朝东端

8、一望，只见垃圾站附近的一棵树下，有点红光一闪一闪，似有人在抽烟。　　陈双喜疾步走过去，那黑影站起来，拍拍屁股，咳了两声。“