_音乐课程与教学论_课程的构建与实践_以绍_省略_理学院音乐学院_音乐课程与教学

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1、2008年12月艺术探索Dec．2008第22卷第6期ARTSEXPLORATION,JOURNALOFGUANGXIARTSCOLLEGEVol．22No．6[摘要]本文立足于绍兴文理学院音乐学院《音乐课程与教学《音乐课程与教学论》课程的构建与实践觹论》课程的构建与实践，从课程的意义和性质、课程的任务与目标、教学内容设计与实施以及教学成效等四个方面进行阐述，以此对该课程的建设和发展有一个基本的把握和了解。———以绍兴文理学院音乐学院《音乐课程与教学论》课程为例[关键词]音乐课程与教学论；课程构建；课程实践[中图分类号]J602[文献标识码]

2、A[文章编号]1003-3653（2008）06-0107-03[收稿时间]2008-05-13[作者简介]秦润明（1961—），绍兴文理学院音乐学院音乐教秦润明育系主任，教授。（绍兴文理学院音乐学院音乐教育系，浙江绍兴312000）一、《音乐课程与教学论》课程的意义、性质问题，就需要有一定的理论修养，并且具有以理论联系教学实践，1.开设《音乐课程与教学论》课程的意义解决问题的能力。音乐课程与教学论知识的学习，可以帮助学生掌2004年，我院在时任蔡元培艺术学院院长修海林教授的组织握教学所需的教育理念和教学方式，获得解决问题的技巧和方法。下①，

3、从加强音乐教育学学科和课程建设的角度，通过修订《教学计因此，开设《音乐课程与教学论》课程，能够帮助学生在今后的工作划》和《教学大纲》，以专业必修课的形式增设《音乐课程与教学论》中更好地胜任音乐课程的教学，是提高教师教学能力的主要途径。以及《音乐教育学理论》《音乐教学法》三门课程（简称“三课”）。“三2.《音乐课程与教学论》课程的性质和要求课”的总课时量，达到国际先进国家同类专业课程的开设水平。这《音乐课程与教学论》课程，属于音乐学理论中结合对音乐教育一课程的开设，无论是在当时还是至今，在全国都是领先的。目前，的实践进行研究而产生的、尤其与音乐

4、的教学与课程实践相关的理只有个别几所重点大学的音乐教育学专业具有开设此类课程的能论。主要包括音乐的教学设计（包括教材编创）和课程理论两个方力（但仍然没有做到都作为专业必修课来开设，以作为专业学科课面。这类理论的学习，不仅包括各种音乐教学设计、创编的理念和相程得到基本实施的切实保证）。现在，我院的“三课”已进入第四轮关课程理论的了解和研究，同时也充分关注音乐教学的实践。教学实践，并成为学校重点建设课程。而《音乐课程与教学论》课这方面的关注，是与音乐的课堂教学活动为主，同时兼及课外教程，正是一门并未得到重视、但对于该专业学科课程建设来说，能学活动

5、。以音乐的教学活动为主，也兼及相关的综合艺术教学活动。够在音乐教育学理论与实践的结合中，承上启下，提升学生教学能既了解和研究与教学实践直接相关的各类教学大纲、课程标准及相力和理论修养的一门核心课程。关的教学计划、课程设置甚至教学管理等内容，也了和研究各种音乐在音乐学（教师教育）专业中开设《音乐课程与教学论》课程，一教学行为、过程。既了解和研究课程的内容和目标以及教材编创的教方面是落实教育部关于《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科育学意义，知道“教什么”，也了解课程的目标和教材的编创要求是通专业必修课程指导方案》文件精神，另一方面是配合地方

6、高校服务过什么样的教学的实践过程、方法和手段而被展现出来、并达到实效地方经济发展的需要，为地方各级各类学校培养合格的音乐师资。的，知道“怎么教”。由此达到教学实践与课程目标的真正统一。在高师音乐学（教师教育）专业中开设《音乐课程与教学论》课在具体的教学要求上，主要是通过学习国家制定的音乐和艺程，是非常有必要的。其意义不仅在于音乐教育学专业学科课程的术课程标准以及相关的教学与课程理论，联系我国艺术新课程改建设本身，最根本的意义，还是进一步推进和深化高校音乐学（教革的教学实践活动，了解音乐和艺术教学与课程理论中诸如基本师教育）专业的改革，加强学科

7、课程的建设，提高教学质量，培养能理念、课程价值、课程目标、教学实施和教案设计方法等方面的理够适应素质教育需要的音乐教育人才。同时以此克服在基础教育论，使学生具备初步的理论素养和科研能力。新课程改革中不断碰到的音乐师资教学能力偏弱的问题。目前，在高师音乐学（教师教育）专业课程设置中，长期存在着二、《音乐课程与教学论》课程的任务、目标“重音乐专业学术水平，轻教育科学理论和教育实践以及综合人文1.《音乐课程与教学论》课程的任务、目标素质的养成”的现象②，音乐教育专业教育类课程设置，一是不够系在课程建构的初始阶段，课程的建构主要从确定课程的任务统，二

8、是课时严重不足，这些都导致音乐学（教师教育）专业毕业生和目标、明确教学要求和教学重点、难点以及教学内容和学时分配的教学实践能力偏弱。“在目前的教育教学中还存在着课程