语文苏教版八年级下册核舟记教学设计

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1、备课人：林夏霞核舟记一、教学目标1、掌握本文的文言实词、虚词。2、能正确翻译课文。3、学习本文有条不紊的说明顺序。4、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。二、教学重点难点重点：1、重点掌握本文的文言实词、虚词。2、能正确翻译课文。3、了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。难点：学习有条不紊的说明顺序。三、教学方法:自学点拨四、教具准备：录音机、示范朗读磁带、小黑板五、教学时数:两课时六、教学过程:第一课时一、导入：同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻

2、唐诗三百首的全部诗句，你一定很惊奇吧？这就是我国令人叹为观止的微雕艺术，其实，中国的古代很早就有了这种微雕艺术，“核雕”就是其中之一，今天，我们就来欣赏一艘雕在桃核上的舟（板书：核舟记）二、简介作者及作品本文选自清朝人张潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。著有《茅檐集》。三、朗读课文，疏通文句，把握文意1．教师播放示范朗读带，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。教师提示并领读以下内容（小黑板显示）：（1）注意以下字的读音：罔（wǎnɡ）　膝（xī）　褶（zhě）　髻（jì）　倚（yǐ）戌（xū）　篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）　诎

3、右臂支船（qū）（2）注意以下句子的正确读法：明/有/奇巧人/曰/王叔远　　中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻2．学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。3.文言知识储备通假字（1）左手倚一衡木（“衡”通“横”。）（2）盖简桃核修狭者为之（“简”通“拣”：挑选。）（3）诎右臂支船（“诎”通“屈”：弯曲。）（4）虞山王毅叔远甫刻（“甫”通“父”：男子美称，多附于字之后。）（5）舟首尾长约八分有奇。为字共三十有四。（“有”通“又”。）一词多义（1）端东坡右手执卷端（端：名词，一头，一方。）其人视端容寂（端：形容词，端正。）（2）奇明有奇巧人曰王叔远

4、（奇（qí）：奇妙，精巧。）舟首尾长约八分有奇（奇（jī）：余数，零数。）（3）为盖简桃核修狭者为之（为：动词，雕刻。）中轩敞者为舱（为：判断动词，是。）古今异义词（1）盖简桃核修狭者为之简古义：挑选，选择。今义：简单，简直。（2）佛印居右居古义：在。今义：居住。（3）而计其长曾不盈寸曾古义：还，尚且。今义：曾经。词类活用（1）石青糁之（糁：名词活用为动词，意为“涂石青”。）（2）箬篷覆之（箬篷：名词用作动词，“用箬篷”。）(3)卧右膝，诎右臂支船（卧、诎：动词的使动用法，可分别译作“使……卧”“使……诎”。）四、整体感知文意，弄清作者的写作顺序1．疏通文意后，让学生谈谈

5、自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。2．理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序（1）教师引导学生理清文章整体思路。本文采用了“总述——分述——总述”的结构形式。全文分为三个部分：第一部分（第1段），概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。第二部分（第2—5段），详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。可分两层。第一层（第2—4段），具体介绍核舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。第二层（第5段），介绍核舟的背面，写王叔远的题名和篆章。第三部分（第6段），总计全核舟的人、

6、物、文字的数目，赞叹雕刻家的技艺。五、小结：课文第二部分介绍核舟按空间顺序有主有次地说明。先介绍核舟的证明，再介绍核舟的背面。核舟的正面是主要部分，作重点介绍，核舟的背面是次要部分，作概略介绍。在介绍核舟的正面时，先介绍中间的船舱，然后介绍船头，最后介绍船尾。第二课时教学步骤一、复习导入。二、赏析课文。（一）指名朗读课文第一部分并思考1、找出本部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。2、本部分分别从哪些方面说明王叔远技艺的精湛？3、“盖大苏泛赤壁云”这句话在全文中起什么作用？讨论明确：1、奇巧。2、“能以---------各具情态”分别从原材料的微小，表现题材的广

7、泛，艺术构思的巧妙和高超的手艺说明王叔远技艺的精湛。3、在全文起着桥梁作用，为下文张本，总起下文。（一）全班齐读课文第二段并思考：1、这一段的内容是什么？　　　2、介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？　　　3、请同学领会“山高月小，水落石出”和“清风徐来，水波不兴”的意境，让学生自己动口讲一讲。讨论明确：1、先介绍“核舟”的体积，接着写船舱，重点是介绍舱旁的小窗和所刻的苏轼十六字文句。2、以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的小跟船舱及小窗景物之多之细相对照，突出王叔远雕刻技艺的“奇