南乡子 登京口北固亭有怀

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1、《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计姜堰区实验初中霍友华教学目标：1．反复诵读，感受古典诗词凝练的语言，体味古典诗词的声韵、格律之美，感悟其内在的气韵。2．通过朗读关键诗句，培养学生的想象能力和表达能力，从而品析欣赏词的意境，体会诗人强烈的爱国情怀。3．通过理解辛弃疾词体悟诗人杀敌报国的豪情和壮志难酬的悲愤。4．认识南宋这样一个爱国诗人辈出的时代，体会南宋爱国诗人的悲情。教学重点、难点：1．感悟词的内蕴，品析欣赏词的意境。2．理解辛弃疾等南宋诗人的爱国情怀。教学过程：一、导入。引言：今天我们学习辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，共同感受他登临北固亭的

2、情怀。二、指导诵读，疏通大义。1．指导诵读，读准字音，注意语速语调，把握节奏。（1）听录音，体会读好词，要注意哪些方面？读准字音、字正腔圆、读出节奏。（2）指名诵读，注意要求——字音、语速语调、节奏。读完学生评价。（3）再指名诵读，强化诵读要求。（4）集体再次诵读一遍。2．疏通词句和大意。悠悠：时间久远。兜鍪：原意头盔，这里指代士兵。三、整体感知，体会词人的情感。1.词人登临京口北固亭，抒发了怎样的情怀呢？结合词句，用一句完整的话来说。（1）对中原故土的思念，对中原故土沦陷的悲哀——“何处望神州？满眼风光北固楼。”词人登临北固亭，凭栏远眺，目光久久地注视

3、着远方，中原大地，你在哪里啊？出示投影：1127年靖康之变，宋徽宗、宋钦宗被金人所俘，北宋灭亡。宋徽宗第九子赵构在南京（今商丘）继位，后迁都临安，史称南宋。师：故土谁不思念呢？辛弃疾《菩萨蛮》“西北望长安，可怜无数山。”怎样读出词人的思念和悲哀呢？“望”“北固楼”要读重音。指导后学生诵读。（2）对国家兴亡的感慨——“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。”从古到今，有多少国家兴亡大事呢？时间久远，犹如长江的水滚滚东流，永远也流不尽。远的不说，就说前朝北宋，北宋建立初期，都城河南开封成为“富丽天下无，人口愈百万”的世界一流大都市，可谓繁荣昌盛。后来呢？风云

4、变色，1127年，宋徽宗、宋钦宗被俘，北宋灭亡。师：曾经的繁华喧嚣，如今化为历史的烟云，怎能不让词人感慨呢？怎样读出感慨呢？“多少事”和“悠悠”“滚滚流”要读重音。指导后学生诵读。（3）对英雄孙权的赞美，对南宋朝廷的讽刺和不满——“年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”师：赞美孙权年少有为，年纪轻轻就能统领千军万马，雄踞东南，征战不休。还能从曹操对孙权的感叹中能够体会。“生子当如孙仲谋。”（投影）孙权十九岁继承父兄基业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方。二十七岁赤壁之战联合刘备大破曹操，使天下鼎足三分。怎样读出赞美之情呢

5、？“万兜鍪”“坐断”“孙仲谋”要读重音。指导后学生诵读。师：词人仅仅就是为了赞美孙权吗？有没有什么言外之意？（同桌讨论交流）学生回答，引导学生去看注释，了解词人的意图。师：词人其实也借赞美孙权为天下第一英雄，来表达对南宋朝廷的讽刺和不满，抒发他的爱国情怀。林升《题临安邸》中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”形象描述了迁都杭州的南宋统治者不思收复失地，整日寻欢作乐，歌舞升平的景象。这里词人通过运用典故，借古讽今的手法来抒发他的情怀。2.词中还运用了怎样的艺术手法，来抒发情怀？设问句，三问三答，妙处：互相呼应，提醒读者注意，

6、引发思考。比喻，用长江之水来形容国家兴亡之事的悠悠不尽。读此句，让我们联想到杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”诗句。四、知人论诗，拓展延伸。1．读诗与读人结合，才是读诗的本义。出示投影（生齐读）走近稼轩：出生时，中原已被金兵占领，22岁就组织数千人的义军抗金，曾经手提利剑单枪匹马追贼两日，第三天提回人头。曾经跃马横刀，只率数骑突入敌营生擒叛将，押解至临安正法。南归后，屡遭朝廷当权者排挤与打击。作为南宋臣民生活了40年，有近20年的时间被闲置一旁。而在断断续续被使用的20多年间又有37次频繁调动。辛弃疾一心想要驰骋疆场，杀敌报国，没能在疆场上实现自己

7、的抱负，却在词的世界里留下不朽的身影。辛弃疾一生创作了600多首词。投影展示辛弃疾的一组词句，生读、评，体会诗人的情怀。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！《破阵子》赏析：词人想要为君王实现收复失地，统一国家的大业，赢得美名。无奈白发早生，壮志难酬。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。《水龙吟》（让学生说）赏析：在落日的时分，在失群孤雁的哀鸣声中，伫立在楼上瞭望。把宝刀吴钩看完，把栏杆拍遍，但没有人领会，我登临楼台的用意。抒写词人壮志难酬又无人理解的感慨。却将万字平戎策，换得东家种树书。（《鹧鸪天》）（教师点拨）赏

8、析：向朝廷上书过洋洋万言的平定金兵的策略，但得不到支持和采纳，最后落得个罢职回家