语文人教版八年级上册《 中国石拱桥》说课稿

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1、《中国石拱桥》说课稿黄彬说教材本篇文章是人教版初中语文八年级上册第三单元的第一篇讲读课文，而本册教材又是以学习说明文为主的。因此作为八年级学生接触说明文的首篇，需作好说明文入门的指导。写说明文要抓住事物的特征。《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。文章先从三个方面概括说明了中国石拱桥的一般特点，然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明来揭示石拱桥的共同特点，也说明了这两座桥各自的特点。从结构上看，《中国石拱桥》是按照总—分—总的顺序来说明的。先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明了历史悠久、形式优美、结构坚固的共同特点，所举事例具备了被说明事物的共同特征，即共性

2、寓于个性之中。最后总说我国石拱桥取得光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。从说明方法上看，这篇说明文主要的说明方法是举例子。所举例子要有代表性，即要具备说明事物的共同特点，同时也具备该副手自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。另一个重要的说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一，文中根据需要，有时用大量确切的数字，有时又用了约数，这都说明了说明文语言的准确性、周密性。作者茅以升，我国著名的桥梁专家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥。说教学目标根据单元教学要求、课文特点和八年级学生开始学习说明文的实

3、际情况，本课的教学目标确定为：知识与能力：1、初步了解说明文的基本特征，学习选取代表性事例说明事物特征的写法。2、理清本文的说明顺序（一般→特殊、概括→具体），学习几种常用的说明方法，并体会说明文语言的准确、周密、生动的特点。情感目标：深切感受我国劳动人民的勤劳、智慧，以及社会主义制度的优越性。（过程和方法在下一环节）本课的教学重点确定为：掌握说明事物要抓住说明事物的特征，理解本文的说明顺序、说明方法，体会说明文语言的准确性。本课的教学难点确定为：认清说明文与记叙文的区别。说教法学法《中国石拱桥》作为八年级学生学习说明文的入门之篇，必须让学生初步掌握从“说明事物要抓住特征”角度

4、去分析说明性文字，学会抓关键语句，筛选重要信息的方法。为此，教师可以在让学生自读课文、整体感知的基础上，认真组织问题，引导学生自主思考、合作讨论和归纳总结。说教学过程（一）、课前布置预习（1）利用工具书，解决生字新词。（2）搜集有关石拱桥以及作者资料。（3）课前阅读全文，并思考：本文说明对象的特征是什么？按什么顺序说明的？（二）正课（1）导入并感知全文。给时间、给任务让学生阅读文章，可通过给全文的标题添加一些修饰语（即怎么样的石拱桥并要求说出简单的理由）的方法，引导学生去感知、筛选、概括。（2）质疑解答。让学生自发地提出对文章的句、段有不理解的地方，师有针对性收集、归纳问题，组

5、织学生讨论、分析，大致扫清障碍。这一环节可加强学生学习的主动性，培养他们读书习惯，体现以生为主体的理念。（3）研读课文。这一环节要精心设计问题，逐步引导，同时根据课堂情况增补或删除一些问题。问题：①石拱桥具有什么样的特点？在文中什么地方提出来的？在结构上有何作用？②文中举了两个例子来说明，为什么要举它们？为什么举两个，举一个或三个不行吗？（一为独拱桥，一为联拱桥。举例子这种说明书方法，如果说明对象存在几种类型，一般来说也就相应举几个例子，通过这一环节，让学生了解一种举例子的说明方法。）③说说对赵州桥和卢沟桥的具体说明是怎样与前面的概括说明相呼应的？（让学生自主思考、同桌讨论，再

6、全班交流。）其间引导学生学习列数字等说明方法（这一环节让学生明白要紧扣主旨来选择内容）。④作者举两桥为例说明中国石拱桥的特点，既有相同的地方，又有不同的地方，请分别说出它们的异同。（培养学生比较阅读的能力）⑤取得成就的原因有几点？能否打乱顺序？为什么？(让学生初步感知有主到次的逻辑顺序)⑥比较阅读，了解说明文的基本特点。利用课后练习第三题，加深学生对说明文的认识，重点引导学生从表达方式、语言特点去比较。（此问题有点难度，教师要多加引导）（三）、布置作业可要求学生课外收集我国桥梁事业建设的具体实例，相互介绍，进一步了解桥梁的特点及其发展。（这既可丰富文章的内容又可拓宽学生的视野）

7、说板书根据教学目标和教学过程的先后顺序，板书设计如下：中国石拱桥茅以升特征语言历史悠久赵州桥独拱光辉准确形式优美（举例子、列数字）成就周密结构坚固卢沟桥联拱原因生动（概括）（具体）总分总