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时间:2019-06-23
《语文苏教版八年级下册二十、《窗》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、二十、《窗》教学设计灵山县化龙中学劳香兰教学目标:1.把握故事情节,学习小说中对比手法的运用。2.深入剖析人物的内心世界,理解人性的美与丑。3.领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。教学重点:学习小说中对比手法的运用。教学难点:理解人性的美与丑。教学课时:1课时教学过程:一、教学导入(展示图片)房间因为有了窗口才透进阳光,心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。今天我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗,去看看这个世界的秘密。二、检查预习1、字词积累:注音俯瞰() 一泓() 咳嗽() 胳膊肘() 气喘吁吁()争相斗妍() 2、回顾
2、小说的文体常识小说的三要素是什么?人物、情节(四阶段:开端、发展、高潮、结局)、环境三、整体感知(1)快速浏览全文,了解故事内容,理清小说情节,并完成填空。1、故事发生在。2、文中的主要人物是()和()。他们的病情都()。3、一开始,两人关系,他们经常,近窗病人还经常为同伴描述。后来,远窗病人因为,所以,他在同伴生命垂危的时候。结果,他看到的只是。小结:故事情节:开端:关系融洽 发展:从“享受”到“困扰” 高潮:见死不救 结局:只见一堵光秃秃的墙 四、品读文本,分析人物形象(1)阅读第3--5自然段,思考:1.他们的主要话
3、题是什么?2.窗外景色怎么样?3.远窗病人对此有什么样的感受?(在文中划出相关语句)4.窗外的景色是真的吗?近窗病人为什么要这样做?表现了他是一个怎样的人?小结: 近窗病人:热爱生活 热爱生命 乐观坚强 关心他人 心灵美好 道德高尚 (2)阅读6—12自然段,思考:1.对于占据窗口的近窗病人,远窗病人有什么想法?(在文中划出相关语句)2.在近窗病人生命垂危的时候,远窗病人有什么表现?(在文中划出相关语句)3.远窗病人为什么见死不救?如何理解他的性格?小结: 远窗病人:嫉妒心强 自私自利残忍
4、 冷酷无情卑劣丑恶 小结:两个病人,怀有两颗不同的灵魂,一个纯洁美好,拥有许多向善的品质;一个灵魂龌龊,行为卑劣无耻,无情无义。(3)写法探究:小说在塑造这两个人物时采用了什么手法? 五、解题 1、 请同学们从人物与情节两方面考虑一下:小说以“窗”为标题有何含义? 六、拓展延伸:1、小说的结尾戛然而止,原来窗外只是光秃秃的一堵墙。请大家发挥想象力,试想一下他看到那堵墙之后的心理活动。看看哪位同学写得最有创意,而又切合小说的主题。2、假如,病房中又来了一位新的病人,那么远窗病人会怎样做呢? 请大家发挥想象续编故事。七、课堂总结如此一篇出人意料的
5、小说,透过这扇小小的窗户,我们看到了人性的美与丑,懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花,才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。 八、布置作业:1、完成《学习与评价》第72页的第1-5、7、12题。2、课后阅读推荐:美国著名小说家欧·亨利的《最后一片藤叶》。
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