语文苏教版八年级下册二十、窗

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1、窗教学目标：1、知识与技能　　（1）深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。（2）培养学生自读小说的能力。　　（3）体会小说精巧的构思。　　2、过程与方法　　（1）教学方法：指导阅读（2）学习方法：模仿－实践　质疑－探讨3、情感、态度与价值观　　理解小说表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。　　教学重点、难点：1、领悟小说蕴含的哲理。2、学会自己阅读、分析小说。　　教具准备：多媒体教学过程：一、导入新课、板书课题。窗，是了望的视点，是连接两个世界的通道；窗，可以是有形

2、的，可以是无形的；窗，可能有自己丰富的经历，可能是生活无声的见证……大千世界，和窗有关的故事很多很多；芸芸众生，由窗生发的见解也见仁见智。今天，就让我们共同走进澳大利亚著名作家泰格特的《窗》，透过这扇窗，一起去见证人性的光辉与黯淡！（板书：窗泰格特）二、初读课文，整体感知。师：请大家用自己喜欢的方式朗读这篇文章，读的时候注意生字词的读音，并熟悉课文内容。读后提问：1、通过对文章内容的了解，你能确定文章的体裁吗？2、文中写了哪两个人？3、两个人的关系有什么变化？（多媒体出示）三、再读课文，情境模拟。

3、师：请同学们快速浏览课文，然后和同桌一起挑选你们最感兴趣一段故事情节，假想这儿就是小说中的病房，穿越时空的隧道，以两位病友的身份表演发生在病房里的故事，力求把病人的内心世界展露出来。1、生分组进行活动。2、请学生表演并让其他学生作简单评价。3、提问：通过表演，你们更真切地感受到他们是怎样的两种人？（完成板书）四、研读课文，探究问题。师过渡：这篇小说虽然只有1300多字，但写得非常成功，那么本文到底有哪些成功之处值得我们去学习的呢？请同学们再一次细读课文，找一找这篇小说中你认为最精彩的地方（可以是语

4、言、情节、写作技巧等方面）。然后读一读，想一想，说一说它的精彩之处。(多媒体出示)（用铅笔圈画，可以在书的空白处标注。）指名回答。（教师准备一些内容）五、质疑提问，查漏补缺。师：北宋著名哲学家张载曾说：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑”。看来做学问还真是不容易啊。这堂课学到这里，老师想问：同学们还有什么疑问吗？师生共同解决疑问。六、文笔训练，拓展延伸。1、发挥想象，给文中的两位病人写几句话，可以是赞扬，批评，可以是祝福、规劝。2、下面让我们用刚才学习课文的方法，自己去阅读一篇微型小说。李勉做开封

5、县尉的时候，有一次审问囚犯。囚犯中有一个神色自若的人，感化李勉意图求得活路，李勉被感化后就放开囚犯释放了他。此后数年，李勉罢官成为闲游之客来到河北地面，偶然间碰见了以前释放的那个囚犯，囚犯欢天喜地的把李勉迎回家，大加款待。晚上囚犯和他妻子商量：“此人是我的救命恩人，我一定要好好报答他！”他的妻子也说：“我夫说得很对，理当如此！”囚犯问：“拿什么来报答他的恩德？”其妻说：“一千匹布可以吗？”囚犯回答：“太少了！”其妻问“两千匹布怎么样？”囚犯还是说“太少，不能报恩于万一！”其妻献计说：“不如杀了他，

6、怎么样？”囚犯说：“很好，就这么办！”课件出示：人物少：只有李勉和囚犯夫妇。矛盾集中：报恩和大恩无以为报。揭示灵魂：人性从善滑入恶。结尾的艺术：造成悬念，出人意料。五、总结全文，结束教学。通过本节课的学习，我们知道作者重要的是呼唤我们回归灵魂升华的家园——那就是人类要永远求真、求善、求美。最后我想用顾城的一首诗来结束我们今天的这堂课：“我要在大地上，画满窗户。让所有习惯黑暗的眼睛，都习惯光明。”课后请同学们把课上写的话继续完善。（多媒体播放《回家》）再一次感谢同学们的积极配合，谢谢！让我们在《回家

7、》的优美旋律中结束这节课，同学们，再见！板书设计：窗泰格特近窗病人远窗病人乐观善良热爱生活道德高尚自私虚伪冷酷残忍卑劣丑恶对比之心灵窗美丑