语文苏教版八年级下册《水浒传》名著推荐与阅读教学设计

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1、《水浒传》名著推荐与阅读广西钦州市高新区实验学校张丽一、教学目标1.引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段，激发学生阅读《水浒传》和更多名著的兴趣。2.启发学生抓住描写人物的方法简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。3.在读写体验的活动中发展学生的多向思维能力，提高学生的语文综合素养和阅读名著的能力。二、教学重难点1.启发学生抓住描写人物的方法简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。2.在读写体验的活动中发展学生的多向思维能力，提高学生的语文综合素养和阅读名著的能力。三、教学方法探究体验法、创设情

2、境法、合作讨论法、诵读品味法四、课时安排3课时，本课设计是第一课时。五、设计思路《水浒传》最大的成功之处就是塑造了一批鲜活的人物形象，引导学生学会抓住描写人物的方法简要分析人物形象，去感受阅读名著的魅力，主要设计四个环节：与你分享——邀你共读——请你分享——愿你悦读，由整体把握到精读片段，再到思维发散，悦读分享，引领学生走近《水浒传》乃至广大的名著阅读当中，让阅读浸润孩子们的童年。六、教学流程（一）导入同学们好！我是高新实验学校的张老师。大家知道中国的四大名著是什么吗？《水浒传》成功描写了许多家喻户晓的精彩故事，塑造了一大批鲜活的英雄人物形象，今天，我

3、们一起走近《水浒传》。（板书《水浒传》施耐庵）老师给大家带来了一本水浒传想送给大家，不过，大家必须先挑战，闯过四关。（二）第一关，与你分享。请看大屏幕。开始抢答。非常棒！闯关成功！（三）第二关，邀你共读。精读精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》（板书）请齐读题目。1.读完题目你产生什么疑问？——问题预设：鲁提辖是谁，镇关西是谁？他们什么关系？怎么打？为什么打？从中看出鲁提辖是个怎样的人？……（说不出来，再读一遍，还没有问题，就进行引领。）同学们提出了很多问题，老师帮梳理一下，就是三个问题：怎么打？为什么打？从中看出鲁提辖是个怎样的人？同意吗？2.我们一起走进这

4、个精彩的故事去探究。请再次默读选文，思考鲁提辖是怎么打镇关西的，为什么打，请在课本上圈点勾画，做好批注。3.问题一：怎么打？——三拳痛打（板书）这三拳描写得相当精彩。先看第一拳怎么打的？（PPT展示）师朗读，学生边听边抓住动作、语言、神态等的描写来进行赏析。请你说说。圈出动词：按、踏、提、扑的、打。（点评学生：抓住了动作的描写来分析，很到位）提出那醋钵儿大小拳头，同学们，钵是什么？是一种平时我们装粉的盆大小的器皿，像和尚化缘的那个钵。说明鲁达的拳头怎样啊？——粗壮打得镇关西怎样？——像开了个油酱铺，咸的酸的辣的一发都滚了出来。这是什么感觉啊？吃过重庆酸

5、辣粉吗？或者桂林米粉。这是从什么角度写的？——味觉（点评学生：反应快！）第一拳下去，郑屠什么反应——打得好。嗯，还能顶嘴，说明打得还不够痛。第二拳怎么打？请你说说。你来补充。像开了个彩帛铺，卖布的，红的，黑的，绛的……——视觉角度第二拳后，郑屠还嘴硬么？——讨饶了。鲁达依么？——不依。第三拳怎么打？第三拳下去，打在太阳穴上，像做了个全堂水陆的道场，磬二钹儿铙儿一齐响。这回从听觉来描写。钟鼓磬钹，是古代的打击乐器。嘭！第三拳打得郑屠是没了气。4.问题二：鲁提辖为什么打郑屠？路见不平，除恶扬善，见义勇为5.同学们，拳打镇关西中的鲁提辖在你们心目中是什么形象

6、呢？请同桌交流一下，稍后请同学和大家分享。请你说说你眼中的鲁提辖。请你们小组派代表将讨论结果写在白板上。（根据学生的回答进行点评，学生一开始可能只答性格特征，追问学生是从哪些描写看出来的。）梳理记录学生的归纳，板书：正义感、豪爽勇猛、嫉恶如仇、有勇有谋。小结：赏析人物形象的方法（播放PPT展示）从肖像（神态）、语言、动作、心理、细节等方面入手，概括人物性格特征。不仅是赏析鲁达的形象，赏析别的水浒英雄的形象，或者是其他名著的人物形象，都可以从这两点入手。6.一拳比一拳厉害，一拳比一拳精彩！同学们，古代有说书人，在茶楼酒馆说书评书，我们一起来感受一下说书人

7、如何演绎这一个精彩情节。（播放视频）7.分角色读，两男生扮演，全班齐读。恭喜大家，闯关成功！（四）第三关，请你分享。探究：在当今社会，鲁提辖的所作所为还是英雄形象吗？写写你的看法。（100字左右）在当今社会，鲁提辖还是英雄……在当今社会，鲁提辖已不是英雄……请学生进行展示。生生互评。师点评。悦读经典名著，里面的故事情节、人物总能给我们带来或喜或悲，或惊或叹的体验，丰富我们的生命，使我们从中获得新的启发和感悟。分享是一种快乐。闯关成功！（五）最后一关，愿你悦读。1.请拿出你们制作的读书卡片，前后四个人一组相互欣赏并推选出你们最喜欢的一张读书卡片进行分享。

8、（选3-5个拍照展示出来，点赞学生，感染学生，激发学生阅读名著的兴趣）由于时间关系，还有很多同