语文苏教版八年级下册《散步》 教学设计

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1、《散步》教学设计教学目标：1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。2、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：1、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。2、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境、深情导入家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，

2、去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）二、整体感知、把握情节问题一：学生自由朗读课文，先由老师提问，学生回答，并用一句话概括文章内容。第一、散步的时间？——初春第二、散步的地点？——田野第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。第六、谁来解决分歧？——我第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。第八、我

3、要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。根据上面的回答，概括这篇课文讲了一件什么事？（我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）三、合作探究，理解亲情假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由1、“我”：（孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子）（“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她

4、的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）2、我的母亲：（谦让、疼爱孙子、善解人意）请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。（“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）3、妻子：（贤良、孝顺、家庭责任感）“在外面，她总是听我的”

5、——贤良当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着；“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”4、儿子：（调皮、活泼可爱、聪明、听话）“儿子要走小路，小路有意思”；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解；四、个性展示，美点追踪：你觉得这篇散文美在哪里？1、尊老爱幼的人性美。（分析举例说明）文章开篇写一家人去散步，母亲本不愿出来，但在我劝说下，也出来了。“她现在很听无的话，就像我小时候很听她的话一样。”一个“慈母”，“一个孝子”，一个真诚的

6、理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。如在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”委屈儿子顺从母亲，作出了走大路的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族的“尊老”的美德。2、景物描写的意境美。如对南方初田野的描写。冬去春来，“大块大块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。这“新绿”、这“嫩芽”、这“水泡”，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制

7、的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。3、平易朴实的语言美。（例略）（1）情趣盎然。（2）言浅意深。（3）于平实中见灵气，在浅易中见哲理。五、整合提升，诗意表达本文通过选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情，展现了一个家庭的幸福和温馨，展现了人间的真善美，体现中华民族敬老爱幼的传统美德。其实，家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐；那么你对家又怎样的理解呢？请你再写几句。家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当家，是六、课后作业真行实感1、真行：为

8、你的长辈做一件你力所能及的事。2、实感：将这一过程及真实感受写成一篇300字左右的短文板书设计：教学反思：