语文人教版九年级上册出师表

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1、教学目标1.感受“寓情于议”和“寓情于叙”的写作手法。2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。3.学习诸葛亮的责任感和使命感。学情分析九年级的学生对文言文的阅读已经有一定水平，因此对教材的横向联系和纵向拓展可适当加宽加深。对于九年级的语文课堂，仅仅围绕一篇课文并进行简单拓展已无法满足他们的学习要求的。语文课堂应该有更广阔的视野和更深入的思考。因此，可推荐学习网站，拓宽学习空间。通过初中五册教材的学习，学生已掌握了一定量的文言词，已具有了一定的阅读文言文的能力，教师可引导学生根据注释或查找工具书解决阅读，了解大意即可。对于学生因认知

2、水平的不同，记忆程度不同，在自主学习的过程中可能出现的阅读理解的疑问，教师可发动学生通过分组学习置疑、答疑，交流等形式解决这些问题。重难点1.分析领会诸葛亮所提的三项建议。2.学习诸葛亮的责任感和使命感。过程一．课前展示检查书下解词和重点翻译句子的复习情况：一名学生主持并出题，抽查个别学生，有口答和板答两种形式，集体评议。二．导入通常我们要劝勉和打动某人最好是能够“晓之以理，动之以情”，请同学们再读《出师表》，循着理与情说说诸葛亮在表文中是如何说理陈情的。（教师活动）三．文意分析（一）多媒体出示时代背景。这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出

3、兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕(pī)身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用

4、贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。（一）速读1——5自然段1.独立思考：请在课文中摘引原句，说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议？2.组内讨论：请把这五条意见进一步综合归纳，诸葛亮从哪几个方面提出建议的？其中最关键的是哪一方面？为什么？（学生发言，教师板书归纳）3.说一说：你觉得诸葛亮向刘禅提出的这条“亲贤臣，远小人”的建议，在我们现实生活中有没有意义？（学生自由发言）（三）研读赏析1、讨论第6、7自然段的大意，说说这两段在文中有什么作用？（教师明确三件事：三顾茅庐、临危受命、白帝城托孤）2、第8段又交代了什么内容？（学生概括

5、内容，教师板书归纳）（四）归纳主旨本文是诸葛亮在出师北伐前向后主刘禅提出三条建议，劝说后主继承先帝的遗志。表达了诸葛亮对先帝的感激之情、对后主的耿耿忠心，以及“北定中原、兴复汉室”的决心。（学生自由发言，教师总结）四、中考文言文考点1、能正确诵读文中的句子2、能正确理解字词的意思和句段篇的大意3、正确默写、翻译。（多媒体出示练习题，学生边做边答，集体订正）五、拓展练习假如你是历史上的那个刘禅，那你读完《出师表》后会是什么样的心情呢？请同学们以刘禅的身份来写《与诸葛相父书》吧！