苏教版语文八年级下册第三单元第13课《活板》

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1、苏教版语文八年级下册第三单元第13课《活板》《活版》教学设计姓名：张斌单位：永宁县蓝山学校电话：13099503188一、教学内容分析《活版》是北宋科学家、政治家沈括的代表作《梦溪笔谈》中的一篇说明性的文章。文章详细介绍了北宋毕昇发明的活板印刷术，赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。《活板》是苏教版语文八年级下册第三单元《短文两篇》中的第一篇课文，是一篇讲读课文。在这一单元中，它前承《沙漠里的奇怪现象》、《我们的知识是有限的》，后接文言短文《核舟记》、自读课文《叫三声夸克》和教读课文《花儿为什么这样红》，可以说它既是对前面所学知识的巩固，又是从感性认识上升到理性认

2、识的一个棋子；是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。二、教学对象分析《活板》是一篇文言文，八年级学生对文言文的学习已经有了一定的基础和能力，所以对课文内容的理解应该可以掌握。但是作为一篇说明性的文言文，学生理清说明顺序，即活字印刷的工作流程相对困难，所以需要老师不断指导引领，对于初中学生，直观的画面或是事物演示，会增强学生的理解，所以使用了电子白板演示工作流程，有利于学生的理解。三、教学目标及教学重难点(一)教学目标：1、知识与能力:了解活板，认识生字词，看懂内容，能够顺畅的朗读课文、翻译课文。2、过程与方法:通过对课文朗读、对内容的分析，能了解说明对象的特征，并理清说明

3、顺序，初步掌握程序说明的方法。3、情感态度与价值观：通过教学，激发学生的民族自豪感，学习我国古代劳动人民的创造精神。（二）教学重难点：1、教学重点：朗读、理解感知课文内容，分析说明方法。2、教学难点：理清说明顺序，初步掌握程序说明的方法。激发学生民族自豪感。四、整合点五、教学流程：六、教学过程及方法步骤目标与内容教学方法整合点与软件一、情景导入播放2008年北京奥运会开幕式与活字印刷术有关的画面，激发学生的学习兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。播放视频、教师讲解利用多媒体播放视频，二、记一记介绍作者：沈括：（1031—1095

4、）字存中，杭州人，北宋科学家、政治家。本文选自《梦溪笔谈》，文言笔记体著作，内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”》资料查阅法，整合归纳法，教师结合视频帮助学生了解记忆。利用工具书、网络资源了解作者三、读一读1、自由朗读，扫清生字词。2、齐声朗读，熟悉课文内容。要求：停顿、读音准确。朗读学习法，自主学习法、查阅资料法配乐朗诵四、译一译翻译课文：资料查找法、先教给学生翻译文言文的一些技巧，利用以往学习经验，学习小组合作，通过查找资料、独立思考、小组讨论等方式，对课文进行逐字逐句的翻译。在这

5、过程中，老师适时纠正、强调文中重点字词、特殊句式等的意义和用法，帮助学生理解识记。学生通过小组合作学习，梳理课文，完成《课堂小测》，积累文言知识，提高文言文阅读能力。网络学习法、小组合作学习法、点拨法、提问法、练习法电子投影检测学习成果五、做一做学生再读课文，理清活字印刷的过程，利用电子白板，学生演示动画，展现活字印刷的全过程，理清说明顺序-----程序说明。帮助学生更深入的理解课文，熟悉活字印刷的全过程。小结：作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个“活”字，综合运用了时间顺序、逻辑顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字、制版、排版、拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条

6、理。朗读学习法、演示教学、提问法、点拨法、比较阅读法学生利用电子白板演示工艺流程，播放PPT动画帮助学生理解六、找一找通过学习本文，学生对活字印刷术有了一定的了解，课前希望学生利用网络资源，查找搜集中外印刷史的发展，与其他同学分享。小结：本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。现在，计算机技术正日益普及，印刷业有了更新的发展,但还有更新的课题,需要我们去研究,去创造,希望我们努力做21世纪的毕升、张衡、祖冲之……中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。网络学习法、资料查找法、总结归纳法网络学习七、

7、试一试网络学习课文中对活字印刷的过程做了详细的说明，其实在我们的生活中也可以重现。橡皮章作为近年来流行的DIY形式，受到年轻人的欢迎。请大家登录相关网站，搜索视频，学习雕刻，上传自己的作品到“橡皮章吧”，并在班级中举办一次小型展示会。实验法、网络学习法八、板书设计：活板冒设烧刻印炀布熔八、教学反思这是一篇文言的说明性的文章，在教学中我运用“白板”“PPT”等将文本中静态的工艺流程用动态的形式展现在学生面前，同时，较多的组织了小组活动，学生通过小组合作探究式的学习，思想碰撞，高效学习，同时将现在气息的3D打印技术和橡皮章的制作融