语文苏教版八年级下册《错过》 教学设计

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1、《错过》教学设计教学目标：1.理清文章思路2.品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。3.能条理清晰的谈出自己对“错过”的新认识。教学过程：一、情境导入：在你的学习和生活中有哪些难忘的“错过”呢？用简要的语言说说你人生最难忘的“错过”，以及当时你对这次错过有怎样的体验？现在就让我们一同欣赏著名作家刘心武的佳作《错过》，看看他是如何认识“错过”的。二、简介作者：三、解题：《现代汉语词典》：“【错过】失去（时机、对象）”；“【过错】过失，错误。”（“错过”≠“过错”：错过并不意味着过错。）明确：本文是一篇杂

2、文。介绍杂文知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论也可以叙事。四、预习检查：1、注意字音字形。憬悟（jǐng)渊薮(sǒu)颟顸(mānhān)贻误(yí)情愫(sù)滞涩(zhì)惆怅(chóuchàng)斑斓(lán)2、重点掌握的词语。（1）形容当面错过，失掉好机会。（失之交臂）（2）比喻生活的灿烂多彩，意味深远。（斑斓多味）（3）绝对不会出差错。（万无一失）（4）比喻尽力挽回险恶的局势。（力挽狂澜）（5）一个念头的差错引起严重的后果。（一念之差）五、学生朗读课文，整体感知：本文是

3、一篇文艺性政论文（即杂文），符合一般议论文的特点，即按照“提出问题----分析问题----解决问题”的思路安排文章的结构。明确论证方法：第2、5段：事实论证；第7、8段和9、10段：对比论证；第14、15段：比喻论证。六、合作交流，品读感悟：1、作者在文章告诉我们，一年中又错过了许多，作者错过了哪些事？由此的感慨是什么？他对待“错过”的观点是什么？明确：a、错过是人生常态；b、有的错过，还有机会→感受→会有高度的应变力与把握力；有的错过，时不复来→咀嚼→惆怅中升华出憬悟；c、错过可转化为掌握；错过亦

4、可几近于过错；d、含笑对“错过”，把握住最关键最美好的。e、作者看待“错过”的观点：一要习惯，二要品味。2、理解富含哲理的句子“人生如奔驰的列车，车窗外不断的闪动着变换不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站”。明确：把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好最根本的追求。3、为什么要“习惯”和“品味”错过？谈谈你的看法。明确：

5、七、拓a、是否错过并不重要，关键是你应该如何如何对待错过。人生充满了错过，没有“万无一失”的人生，所以必须“习惯”错过；b、错过自有意义，人“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。”“灵魂具备了升腾的能力”，产生“高度的应变力与把握力”。所以必须“品味”错过。展实践：1、请判断下面的例子，哪个是“错过”，哪个是“过错”,为什么?a、自己有一定的公信力和管理能力，但担心影响学习而没有参加校团委书记的竞选。b、担心英语考试不上线而偷看了英语科代表的考卷。2、那我们在生活中也会碰到各种各样的错过

6、，我们又应该怎样对待这些不同的错过，为什么？明确：树立起正确对待人生中的“错过”的素质，不能一味的懊悔、自艾自怨、一蹶不振，要笑对错过，要从错过中汲取教训，为今后的人生积累经验，这样我们的人生将会少出许多错，我们的人生也将更加完美。八、结束语：人生是多么微妙，错过星辰，还有太阳；错过太阳，还有云朵。这些从错过中有所收获的人一定会告诉你：别为错过叹息，从错过中收获，你会增加生命的深度，你会获得幸运之神的垂青。我们应该学会正确面对人生中的“错过”，从而丰富的我们的人生体验。最后让我轻轻地告诉你：“错过的

7、背后，也有一种美丽。”九、作业设置：同学们在生活中难免有种种错过，选择其中一件写下来，字数不限。反思：学生能分清楚“错过”和“过错”了，当然也相信他们能正确面对人生中的“错过”。