语文苏教版八年级下册《核舟记》魏学洢

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1、教学实录《核舟记》魏学洢师（出示桃核） ： 同学们，老师拿的是什么？生： 桃核 。师： 通常，我们吃桃时都会扔掉桃核，但是有位艺术家却能让桃核变废为宝 。 这位艺术家用桃核做了什么呢？这位艺术家又是谁呢？下面，我们就一起走进明朝作家魏学洢的《核舟记》去寻找答案 。（生打开课本 。 ）师： 下面，我先检查一下大家预习课文的情况 。 大家齐读一遍课文，老师想看看大家的朗读有没有进步 。（生齐读课文 。 ）师： 同学们的朗读真让老师刮目相看！同学们今天的朗读进步最明显的是对节奏的把握更准确了，舒缓的节奏让我感受到了文言文特有的韵味 。 下面，我们看昨天留下的练习

2、题 。（屏显练习题 。 ）师： 第一小题包含三组字词，我们分别请三位同学来说 。生： 第一组的第一个“为 ”是“雕刻 ”的意思 。师： 你从哪里找到答案的？生： 课下注释 ④。生： 第二个“为”是“是”的意思，也是从课下注释找到答案的。生： 第二组的“ 可”分别是“ 大约”和“可以”的意思。师： 很好，回答得又准确又清楚。生： 第三组，第一个“端”指“右端”，第二个“端”指“端正”。师： 三位同学都回答得很好。 现在，我们观察一下这三组词，它们都是同一个字有两个或两个以上的解释。 这种现象在文言文中叫什么？生： 一词多义。师： 我们来看下一组字词。生： 加

3、点的“ 冠”字，应解释为“戴着帽子”，是名词用作动词。师： 不仅能解释，还能说清用法，真棒！生： 加点的“髻”字，应该也不是名词，我觉得意思应该是“梳着发髻”。师： 这位同学很会猜读。 这两个加点的字都改变了它们原本的词性，这种现象叫——生： 词类活用。师： 我们班同学的文言文功底很不错。 通过这两个练习 ，我们同学应 学 会 一 种 积 累 文 言 字 词 的 方法——分类法。 下面，请三个同学翻译一下这三个句子。（屏显句子，学生翻译。 ）师： 昨天的课后作业还要求同学们结合注释读懂课文。 理解课文方面，同学们有没有疑问？如有，请举手。（生无人举手。 ）

4、师： 同学们不举手，那说明你们都读懂了！那我就考考大家。 请再次默读课文，完成大屏幕上的填空题。（屏显。 ）（ 1）课文介绍的这件工艺品是（ ） 。（ 2）制作者名叫（ ） 。（3）这件工艺品主要表现了（ ）和（ ） 、（ ）这几个人一起在（ ）游玩。生： 课文介绍的这件工艺品是核舟。生： 第二个空应该填魏学 洢。生： 不对。 应该填王叔远。师： 有争议了，同学们仔细读读题。生： 应该填王叔远，因为题目问的是核舟的制作者，魏学 洢是文章的作者。生： 接下来的三个空应分别填苏东坡、黄庭坚和佛印。生： 他们是在赤壁游玩。师： 通过完成这三道填空题，我们简单地概

5、括了文章的主要内容，但同学们只读懂了这篇课文的四分之一。（生露出疑惑的表情。 ）师： 为什么说大家只读懂了课文的四分之一呢？我们接着往下看。同学们先齐读一遍课文第 1 自然段，然后思考这样一个问题：文中统领全文并集中表现核舟艺术特点的关键词是什么？（屏显问题。 生齐读第 1 自然段，读完后沉默。 ）师： 看来大家有点迷茫。 俗话说：“他山之石可以攻玉。”我们先看这篇课文的出处。生： 课文选自涨潮编的《虞初新志》。师： 我们学过的哪篇文章也选自《虞初新志》呢？生：《口技》。师： 同学们的记忆力真好，《口技》中统领全文的是哪个字呢？生：“善 ”。师： 对 。《

6、口技》中的“善 ”就出现在第一句话里 。 同样选自 《虞初新志》的《核舟记》会不会和《口技》类似呢？ 《核舟记》统领全文并集中表现核舟艺术特点的关键词是 ——生：“奇巧”。师： 大家同意他的意见吗？生： 同意。师： 很好。 大家都很聪明。 通过这个问题，同学们要学会一种思维方法——联系的思维方法。 学习时前后勾连，思维就会得到拓宽，知识就会容易掌握。 那作者是怎样具体表现核舟的“奇巧”的呢？（生默读课文，思考后回答。 ）师： 课文是我们学习的宝库。 大家有新发现吗？（生摇头。 ）师（笑） ： 遇到“拦路虎”了？没关系，我们一起思考。 这样，我们先解决一个比

7、较容易的问题，并用原文回答。 核舟多大？这表明核舟的雕刻材料有什么特点？生： 写核舟大小的句子在第 2自然段。“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”这说明制造核舟的材料很小。（师板书“雕刻材料小”。 ）师： 下一个问题，文中第几自然段的哪句话粗略地统计了核舟上雕刻的内容？生： 课文第 6 自然段对核舟上雕刻的内容作了统计。“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。”师： 好。 现在，我们根据这个句子做做加法，看看核舟上一共刻了多少东西。（生计算。 ）生： 一共 53 样东西。师： 现在，请大家

8、完成这个填空。（屏显。 ）统计结果表明核舟上雕刻的内容（ ） 。生