语文苏教版九年级上册乡愁 教案

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1、乡愁余光中一、教学目标:    （一）知识与能力:   1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读   2、学习诗歌中借物抒情的方法    （二）过程与方法:   通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力    （三）情感态度价值观:   体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生“为中华之掘起”而读书    （四）教具准备:自制课件(多媒体教学)二、教学过程：   （一）导入新课1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。一位诗人倚

2、窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼矇眬，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”学生朗读——教师朗读——全班自由朗读全诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。提问：1、你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？2、学生谈读这首诗的心理感受？（二）整体感知1、学生齐读知识卡片一：乡愁诗乡土情结是人类最古老的情结，乡愁是永恒的文学主题。乡愁诗是表达远离故乡的人对家乡思念、对故土眷

3、恋、对家乡亲人怀念的古今诗歌。余光中先生说：“虽然只用了20分钟写出来，这种情感却在我心中酝酿了20年。”2、提问：（1）抽象的情感“乡愁”在诗中是用什么具体可感的事物来寄托的？（2）诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？明确：乡愁余光中小时候----邮票----母子之情长大后----船票----夫妻之爱后来-------坟墓----丧母之哀现在-------海峡----恋国之思思乡爱国之情，渴望祖国统一知识卡片二：余光中简介余光中，台湾著名诗人。祖籍福建泉州永春县，1928年生于南京，少时异地求学，1949年离开大陆前往台湾，他有着长达

4、半个多世纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，到最终回转台湾，后来在感到回乡无望时，他写下了这首《乡愁》。从21岁负笈（jí）漂泊台岛，到小楼孤灯下怀乡的呢喃，直到往来于两岸间的探亲、观光、交流，萦绕在我心头的仍旧是挥之不去的乡愁。烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着这片厚土。                                               ——余光中知识卡片三：《乡愁》之中的“乡”与“愁”《乡愁》之中的“愁”：1、与亲人生离死别后的愁怀（前三部分）2、思念故乡祖国的愁怀（第四部分）

5、《乡愁》之“乡”有“家国”之意知识卡片四：余光中曾说过我庆幸在离开大陆时已经21岁，我受过传统《四书》《五经》的教育，也受到了五四新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。我慢慢地意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。        在漫长的时光中，诗人的乡愁不仅仅是简单的思家恋乡，更是慢慢升华，成为对祖国的深深的爱恋，这份爱国情怀，深入诗人骨髓。（三）深入探究1、这样修改好不好：小时候乡愁是对母亲的思念……长大后乡愁是对爱人的牵挂……后来啊乡愁是对亲人的哀悼我/在坟

6、墓外头母亲/在坟墓里头……而现在乡愁是对祖国统一的渴望学生讨论回答，感悟意象的好处明确：美点捕捉诗歌借助四个具体的意象，寄托作者的乡愁，显得特别形象、含蓄婉转、耐人寻味。（意象美）2、诗人在漫长的生活经历中，对故乡绵绵思念一直萦绕在心间，让他怅惘叹息。除了这四个意象之外，诗歌中还有哪些词承载了诗人浓浓的乡情？明确：美点捕捉小时候 长大后 后来啊 而现在四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头”（结构美）3、再次修

7、改，好不好？小时候乡愁/是一邮票……长大后乡愁/是一张船票……后来啊乡愁/是一方坟墓……而现在乡愁/是一湾海峡明确：美点捕捉把乡愁浓缩于小而轻的意象之上，运用反衬的手法将诗人内心深处浓烈的思乡感情表达出来。重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低徊惆怅的基调。（节奏美）（四）小结这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。余光中《乡愁》的艺术魅力意象美结构美音乐美故乡情结，小而小之，就是爱自己的父母、兄

8、弟、姐妹。大而大之，就是爱自己的家乡，进而热爱自己的祖国，自己的民族。故乡情结是我们中华民族生生不息的精神之根、文化之根，愿我们每一个人的精神家园中，都有一棵永不老去、没有年轮的