语文苏教版九年级上册《鼎湖山》听泉

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1、课题一鼎湖山听泉课时1执笔倪友荣班级姓名【学习目标】一．在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。二．能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。三．能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。【学习重点、难点】一．能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。二．能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。【课前预习】1．辨字组词。泠（）　晰（）　　翼（）　　　　冷（）　淅（）　　冀（）　　　　搏（）　　　乏（）　簌（）　　　博（）　　　泛（）　　籁（）障（）篙（）嶂（）蒿（）2.

2、选词填空。①过了寒翠桥,还没踏上进山的石径,泠泠淙淙的泉声就(A迎B扑C拂)面而来。②那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常(A绕B趴C偎)我膝下的爱女。③远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶(A涌B掀C推)去。④钟声来自半山上的庆去寺。寺院依山而造，(A藏B嵌C耸)于千峰碧翠之中。⑤有时，泉水在树木疏朗处闪过亮亮的一（A潭B片C泓），再向前寻，已不可得。3.下列句子中标点符号使用不正确的一项是()A.进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。B.原来，这是200多年前，

3、引自锡兰国（今名斯里兰卡）的两棵菩提树。C.寺内一口千人锅，直径近2米，可容1100升，颇为引人注目。D.当地的同志告诉我，鼎湖山的森林，虽经历代变迁而未遭大的破坏，还有赖于庆云寺的保护。4．思考本文写作的顺序。9【课堂学习过程】一．导入新课。可以“江山多娇”那一单元课文的阅读导入，一起游览了清幽的黄州小石潭，空明的月下承天寺，宝岛台湾的秀美，南疆密林的神奇，异域风光的绚丽都曾令我们流连忘返。二．初步阅读，整体感知。1、本文是一篇游记散文，重点写什么？2．游记散文一般都是按照什么顺序来写的?3．你认为本文的写作顺序是什么，请在文中找出相应的文句加以简要阐

4、述。三．研读品析，把握重点。1．游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么单单从泉声来表现鼎湖山的泉水呢？2．作者在鼎湖山听到的泉水的声音是怎样的？指名读这些描写泉水声的文句。3．鼎湖山的泉声，真是美妙奇幻呀。作者最初就是带着像我们一样喜悦激动的心情，来鼎湖山听泉的吗？4．没见泉水，先闻泉声，心境随之改变，有了这一巧妙的过渡，入山寻泉也就自然而然了。作者入山寻泉又有了怎样的发现和感悟？5．山寺钟声与山泉之声交融，创设了一个更奇妙的境界。文中是如何来描写这两种声音的呢？6．此时作者所听泉声还只是初入山中的初步感知

5、。真正听得山泉声音精妙的是入夜时分的听泉。反复诵读品味第八段。说说作者听得了山泉哪些声音？入夜静心听泉，作者除了听出了泉水丰富的声响，还听出了别的什么了吗？四．把握感情，反复诵读。读出感情的变化过程。【课堂练习】1．对课文理解有误的一项是（）A.这是一篇写景散文，按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来，但又不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结到对人生哲理的领悟：历史是生生不息的，美感是充满生机的。B.本文主要内容是写鼎湖山的泉水，开头一段却首先写山中蒙蒙的细雨和雾气，这是因为雨和雾遮挡了视线，“眼不见，耳则愈灵”，突出了本文“听泉”的特点。C.本文主要内

6、容是写鼎湖山的泉水，但文中却用大量的文字写庆云寺的钟声和菩提树，这是因为庆云寺的钟声和菩提树都和佛教有关，这样写更能衬托出鼎湖山环境的清静，突出“听泉”的特点。D.课文写景之中注意显示自己感情嬗变的历程：有些怅然——萌生爱意——“顿生雀跃之心”——听中悟理——美好祝愿。9姓名班级得分【课后练习】1.给加点的字注音。（40分）①肇庆（）②泠泠（）③淙淙（）④一脉（）⑤怅惘（）⑥汩汩（）⑦古刹（）⑧拾级（）⑨污垢（）⑩繁衍（）2.下列词语中有四个错别字，请划出并在后面改正。（16分）引我暇想顿生雀跃寻声而去盘旋曲折伸手欲缆清澈透明山鸣谷应小心翼翼炯然相异新陈

7、代谢3..下列句中没有语病的一项是（）（4分）A.实施西部大开发战略的关键必须抓好三项工作：一是资金匮乏，二是人才紧缺，三是基础设施落后。B.切实地减轻中小学生过重的课业负担、心理负担和经济负担，是能否实施素质教育的关键。C.日本大坂举行的第46届乒乓赛上，我国男女健儿奋力拼搏，一举囊括全部七项冠军。D.“和平统一、一国两制”是我们解决台湾问题的基本方针，但我们决不承诺放弃使用武力。4．仿照下面例句写一句话，要求与例句中的格式相似，修辞手法相同。（4分）例句：我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机。仿写：5．阅读课文3-4段，回答问题。（12分）（1）

8、这两段文字所写的主要内容是什么？（2）第4段写鼎湖山树的浓密，与课题“听泉”有什