语文苏教版九年级上册《绿》教学设计

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1、《绿》导学案学习目标：1、知识与技能（1）了解文章的写作思路，理解比喻、拟人等修辞手法及其作用；（2）掌握圈点、批注的等读书笔记的基本方法，培养两的阅读习惯。2、过程与方法：结合旁边评注，对照理解文章的内容及写作方法。3、情感态度价值观领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。学习重点：1、学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。2、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。学习难点：学习文章综合运用比喻拟人对比等多种修

2、辞手法多角度写景的写作方法.预习案（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）1、朱自清名：朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。地：原籍浙江绍兴。生于江苏东海，成长于江苏扬州，自称是扬州人。时：现代评：著名的散文家、学者、民主战士，毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。作：散文《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、<<欧游杂记>>及诗集<<踪迹>>等。2、梅雨潭梅雨潭是浙江温州市瓯海区仙岩街道的一处名胜。温州一带的山，都属于连绵不断的雁荡山脉。然而仙岩所属的大罗山却远离群山，巍然坐落在温瑞平原上。它东临东

3、海，南北各距瑞安和温州三十多里。其山平地拔起，峻崖陡壁，水源充沛，虽方圆不过数十里，却多瀑布潭，而尤集中在西麓瑞安境内的仙岩附近。瀑布潭比较著名的有三个：梅雨潭、雷潭和龙须潭。其中以梅雨潭最有特色。3.背景:《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。（二）自读课文，做好预习批注。1、标示文章的自然段。2、自读课

4、文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）惊诧（）尘滓（）皱缬（）镶（）踞（）绺（）倏（）穹（）掬（）襟袖之间（）明眸善睐（）棱角（）蕴蓄（）什刹海（）着实（）处女（）襟袖之间：明眸善睐：学习案一、创设情境导入新课由古诗词中写“绿”的名句导入。二、自读感知整体把握1.这篇散文的“文眼”是什么？作者对绿的总体感受是什么?2.标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。3、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？三、合作交流解读探究浏览第二、三自然段，思考讨论:1.这一部分各从哪些角度来写梅雨瀑的？2.写梅雨瀑与写梅雨潭的绿有何关系？

5、3.作者写北京什刹海绿杨的“淡”、杭州虎跑寺绿壁的”浓”、西湖波的“明”，秦淮河的“暗”有何作用？4.文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？四、美点赏析:五、课堂小结:这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭绿的描绘，抒发了作者对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。六、拓展延伸像朱自清这样用比喻、对比、联想来描写色彩的方法，在诗词中屡见不鲜，请大家调动自己的记忆宝库，举出一些例子来。七、板书 山边——梅雨潭 ｛梅雨亭边——梅雨亭环境  梅雨瀑   梅雨潭边——梅雨潭的绿      （绿之形状、质地、规则、色彩）八

6、、作业：1.积累写“绿”的名句。2.阅读文后总评内容，试为《春》写总评。