语文苏教版九年级上册《故乡》第一课时

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1、故乡学习目标 •1、梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念；•2、分析人物形象，体会其描写方法及塑造人物形象的作用；•3、了解文中运用对比、议论的方法来突出主题；•4、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。教学重点： “我”回故乡的见闻和感受 教学难点 ：“我”离开故乡时的心情与感受 课时安排：三课时。第一课时一.教学目标： 1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。 二.教学过程: 1. 导入新课：        说起故乡，总能引发我们种种别样的情感。故乡是“举头望明月，低头思故乡”的一缕思

2、念，是“乡书何处达，归雁洛阳边”的些许感慨，是“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的几多惆怅。今天我们就随鲁迅先生一起去领略他笔下故乡的风貌，感受他对故乡的那份情感。2.作者、作品回顾复习3. 出示幻灯片，检查词语预习：    阴晦（huì）      瓦楞（lèng）    胯（kuà）下     獾（huān）       秕（bǐ）谷   鹁鸪（bó）（gū）  髀（bì）      嗤（chī）笑     絮絮（xù）     瑟（sè）索   蜷（quán）缩     寒噤（jìn）     折（shé）本     惘（wǎng）然     恣睢（zì）（suī） 潺潺

3、（chán）     黛（dài）色     愕（è）然       五行（xíng）4. 介绍写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 5.用自己喜欢的方式读课文，熟悉内容，并思考：（1）小说以什么为线

4、索写的？全文按照什么顺序来行文组材的？ （2）依据课文情节划分层次，归纳层意。 小说以时间为序,以“我”回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按 “回故乡——在故乡——离故乡”三个方面分为三个部分。  （一）、（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败 萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；  （二）、（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。               第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞

5、在裤腰里，出去了”） 写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源） 第三层（到“已经一扫而空了”） 写“我”告别闰土与故乡。（三）、（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。6.再读课文，思考：（1）作者笔下，“我”回乡最大的感受是什么？试用一个字概括。（2）说说课文写了故乡哪些方面的变化？  三、布置作业

6、： 写作小练习：初读《故乡》