于永正作文教学案例《歇后语编故事》

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1、播撒趣味因子收获性灵文字  ——品全国著名特级教师于永正作文教学《歇后语编故事》  张敬义  近日观摩了全国著名特级教师于永正的作文教学《歇后语编故事》，眼睛为之一亮。于老师以他独特的童眼、纯真的童心、浓郁的童情、风趣的童言，巧妙地把“歇后语”与“编故事”勾连在一起，经过他亦庄亦谐的智慧点拨，孩子们变得情趣高涨、想像力丰富、语言幽默风趣……我真真的感受到他在为学生的自主写作提供了有力的智力支持，用心播撒趣味因子，收获性灵文字。  一、以听、说歇后语为先导，激起儿童的表达欲望  歇后语，是熟语的一种形式，又称俏皮话，包含着趣味因子与智慧元素。它由前后

2、两部分组成，前一部分是形象的比喻，后一部分是对前一部分的解释、说明，指出本意。由于它表达事理明白、生动、诙谐，具有生动活泼、妙趣横生的特点，因此为人们所喜爱。说话、作文适当运用歇后语，可以增加说话和文章的艺术性和感染力。如果说笑话让您捧腹大笑，那么歇后语会让您嘴角微翘，浅浅一笑，暗暗叫妙。  师：我非常喜欢茅村实验小学，同学们背诵古诗非常有名。提起我们茅村实验小学，那真是“哑巴开会——没说的”；提起我们五一班同学，老师们都赞不绝口，说我们五一班的同学是“雨后春笋——个个拔尖”；提起你们的王校长，那真是“狗撵鸭子——呱呱叫”，“铁锤敲锣——响当当”。

3、（笑声）  师：刚才我把你们学校、同学、校长夸赞了一番，我运用了大量的什么？  生：歇后语。  师：歇后语是我们祖国语言的一种特殊形式，生动幽默，表现力很强，所以受到我们喜爱。在说话、写文章的时候偶尔用上一两句，就会显得生动活泼。听说我们班同学积累了不少歇后语，能不能说两句给老师听听?  生：风箱里的老鼠——两头受气。(生笑)  师：两头都“呱嗒、呱嗒”的，既有噪音，又有冷风，能不受气吗？(生笑)还有吗?  生：十五只吊桶打水——七上八下。  师：心里够不安的。  生：泥菩萨过江——自身难保。  生：竹篮打水——一场空。  生：小葱拌豆腐——一青二

4、白  生：猪八戒照镜子——里外不是人。  师：照镜子的不是你，也不是我，是猪八戒!(生笑)  生：卖油条的拉胡琴——游(油)手好闲(弦)。  师：啊，多生动，多幽默啊!有意思没意思？（有意思）我得感谢大家，送了我这么多的歇后语。为了表示谢意，我再送大家一些歇后语。  (投影出示歇后语，请生念)    屎壳郎搽粉——臭美  屎壳郎腾空——硬充战斗机  猪八戒照镜子——里外不是人  王婆卖瓜——自卖自夸  铁公鸡——一毛不拔  黄鼠狼给鸡拜年——没安好心  老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网  黄鼠狼偷鸡毛掸——空喜一场  猪鼻子插葱白——装象  狗熊坐花

5、轿——硬充新娘子  狐狸开商店——没好货  麻雀下鹅蛋——瞎吹  鸡蛋碰石头——自取灭亡                              师：喜欢吗?  (齐)喜欢!  师：这些歇后语多有意思!今天于老师可不是白送给你们的，想请每个人选择其中喜欢的一条歇后语来编故事。其实，有好多歇后语它本身就是一个有趣的故事。比如，“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”，黄鼠狼是如何给鸡拜年？拜年的结果怎样？这不就是个故事吗？再如，“屎壳郎腾空——硬充战斗机”，屎壳郎应充战斗机的下场将会是什么样子？还有狐狸开商店，能有好货吗？大家迅速地看一看，你喜欢哪一个，你准

6、备用哪一个歇后语编故事?如果都不喜欢，可以用你们自己积累的歇后语编。  细品于老师夸赞师生的歇后语及赠送给孩子们的歇后语是很有意思的。概括起来有三个特点：一是形象鲜活。比如“提起我们茅村实验小学，那真是‘哑巴开会——没说的’；提起我们五一班同学，老师们都赞不绝口，说我们五一班的同学是‘雨后春笋——个个拔尖’；提起你们的王校长，那真是‘狗撵鸭子——呱呱叫’，‘铁锤敲锣——响当当’”。这一连串的褒义歇后语，把孩子们夸得心花怒放，心里甜滋滋的。二是风趣幽默。他所赠送给孩子们的歇后语让人读了忍俊不禁。比如“屎壳郎搽粉——臭美”，“猪鼻子插葱白——装象”，“

7、狗熊坐花轿——硬充新娘子”……这些歇后语虽然是贬义的，但却包含着很多趣味因子，给学生很大的想像空间，成为编故事不可或缺的要素。三是内蕴丰富。有的表扬鼓励，如赞美茅村实验小学师生的话；有的规劝告诫，如“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”；有的讽刺嘲笑，如“狐狸开商店——没好货”。一个歇后语即为一个鲜明的表达主题。前苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”教学进行到这里，恰恰是学生“想把自己独有的想法表达出来”的时候了。  二、以编演故事为媒介，激活儿

8、童丰富的想像力  任何一篇优秀的作文，都是学生丰富想像的结晶。缺乏想像力或想像力不丰富的学生，必然思路闭塞，语言干瘪，很难