于永正作文教学实录《考试》

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1、.word可编辑.特级教师——于永正基本简历：1985年，被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予劳动模范称号；1990年中国教育电视台拍了三集报道于永正的“言语交际表达训练”作文教改实验的电视片，并向全国播出；1991年初《人民教育》发表了报告文学《徐州有个于永正》；全国小语会会刊《小学语文教学》和《江苏教育》、《小学教学》等刊物先后报道了于永正的教改事迹；1992年12月14日-16日，国家教育部在南京专门召开了"于永正语文教学研讨会"，推广于老师的"五重"教学法。这是建国以来教育部为个人召开的第一个教学研讨会；1995年8月，于老师被评为“

2、国家有突出贡献的专家”，享受国务院颁发的政府特殊津贴；2001年被评为江苏省教育模范；中国教育电视台、山西教育电视制作中心、吉林教育电视台将有关教学实况拍成电视片向全国发行，在全国产生广泛影响。于永正老师多次应邀赴外省、市讲学，他的足迹踏遍了除台湾以外的30个省（市、自治区），特别是送课到大西北贫困山区，他的课和报告受到专家、老师们的赞誉。主要著作：1995年出版《于永正课堂教学教例与经验》；1999年出版《教海漫记》；2002年12月出版《于永正文集》，在全国、省级报刊、杂志上发表论文百余篇。基本特点：座右铭：“以人为镜。”——唐太宗教育理念：重情趣

3、、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。教育理想：和谐发展。个性特征：幽默开朗、沉着自信、轻松兴奋。兴趣爱好：京剧、书法、绘画、文学成功的关键因素：好奇、思考。于永正作文教学实录及评课――《考试》（于老师笑容可掬地走上讲台）　　师：同学们，我姓什么？叫什么？　　生（全体）：姓于，叫永正。　　师：（板书：于永正）这是我的名字。我来自江苏徐州，是一位小学教师。怎么称呼我啊？　　生（全体）：于老师。　　师：称我于老师是表示对我的尊重。还可以怎么称呼我？　　生1：还可以叫您于爷爷。　　师：握握手。叫我于爷爷，说明他把我当作他的亲人。还可以怎么称呼我？　　生2：于伯伯

4、。　　师：于伯伯，我一下子年轻了，降一辈，由爷爷变成伯伯了。（笑声）　　生3：那我就再叫亲切一点?永正叔。（生笑）　　师：握握手！啊哟，多像我的侄女呀！有没有敢叫我于永正的？（几秒钟后）　　生4：于永正好！师：我是说谁敢叫我于永正。生5：于永正！　　师：到！在下便是子永正！（笑声）同学们，他叫我于永正，说明他把我当作他的朋友。名字就是由人来叫的，是个符号。叫我于老师是表示对我的尊重，叫我于爷爷、于伯伯，是把我当作他的亲人。我们可以上课了吗？.专业.专注..word可编辑.　　生（齐声）：可以！　　师：据我所知温岭天平小学特别强调读书，同学们读了大量的课

5、外书，背了好多古诗。最近呀，我搞了一张试卷，据说是一位非常有名的专家出的，而且是专门给六年级的小学生出的。专家说，这张卷子可以测试你们的知识掌握得怎么样。如果你做得很好，就说明你的知识很渊博。（板书：知识渊博）我认真地把这张卷子看了一下，发现这张卷子并不难，特别是对你们太平小学的六年级同学来说，那是张飞吃豆芽?小莱一碟。我看在座的都可以做出来，都可以证明自己是知识渊博型的小学生，不知道同学们对考试有什么看法？你们愿不愿意测试？　　生：愿意。　　师：有不愿意的吗？　　生1：老师，我不想考试，考试太多了不好的！　　师：嗯！她讨厌考试，考试给她带来很大的负担

6、。（问另一名举手的学生）你呢？　　生2：说实话，每个学生都不是心甘情愿参加考试的。可是仔细想想，考试好像对我们也有益，所以我有点愿意，有点不愿意。　　师：握握手，说了真话。她对考试作了认真的分析，非常有道理。我就猜想你们当中肯定有又想考试，又不想考试的。你呢？　　生3：其实我们都不愿意考试，是尊敬您，为了给您面子，所以我们才说愿意考试。（生笑）　　师：是为了给我面子才说愿意考试。真好！有时候，是要给别人面子的。有愿意考试的吗？　　生4：我愿意考试，因为我觉得平时自己在班级里是读书比较多的，我想测试一下自己的知识是否渊博。　　师：噢！她想证明一下自己，很

7、自信。你呢？　　生5：我是愿意考试的，虽然说我是打灯笼上茅房?找死，（生笑）但我家是开书店的，我阅读的也比较多。人们常说，重要的不在于成绩，而在于参与，所以我愿意！　　师：握握手！虽然你引用的这个歇后语不好听，但是这个歇后语能说明问题，有意思！而且，我赞同你说的观点，过程比结论更重要。你呢？　　生6：我也是比较愿意考试的，虽然我的知识不是特别渊博，但是我觉得考试也可以测试一下自己。如果现在知识已经比较渊博，也要继续学习；如果不渊博，今后就要更加努力学习。　　师：这种态度好。听见没有？证明一下，如果真的知识渊博，那时自己是一个鼓励，增强自信心。你呢？　　

8、生7：我既喜欢考试，也不喜欢考试，喜欢的是那种另类的考试。　　师：另类的？什么意思？　　生7：