翻转课堂在初中英语教学中的作用

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1、翻转课堂在初中英语教学中的作用 摘要： 随着“互联网＋”时代的到来和现代化教育理念与教育模式的改革与创新，传统的初中英语教学模式已经无法适应当前社会发展的潮流。从英语“ＦｌｉｐｐｅｄＣｌａｓｓＭｏｄｅｌ”翻译过来的术语，一般被称为“翻转课堂式教学模式”（文中以下简称“翻转课堂”）。而翻转课堂教学方式逐渐在初中英语教学中得到广泛的应用，成为了提高初中英语教学水平的有效途径。本篇文章具体分析了翻转课堂在初中英语教学中的应用，提出翻转课堂英语教学实例，从而为初中英语教学提供一定的教学启发和建议。 关键词：

2、 翻转课堂；初中英语；教学理念；运用 翻转课堂属于新型的教学模式，主要是由老师制作微课视频，将实时讲解与文稿演示视频上传网络，让学生能够回家后根据任务单来自主学习，在课堂上对作业进行讨论和完成。这种教学模式是对传统课堂教学模式的颠覆，提高了学生自主学习的能力，极大地改善了初中英语教学的效率和效果。 １翻转课堂在初中英语教学中具体运用探析 １．１课前准备：为了能够让学生明确英语单元的重难点，老师在制作相关教学视频时，务必要依据新课标《Ｇｏｆｏｒｉｔ》教学大纲进行课程的编写，使得教学目标更加明

3、确，突出教学中的重难点。在这个过程中要求老师要设计好教学的任务单，并且为学生安排必需的学习任务和要求，促使学生能够在家自主独立的完成学习任务。举个例子，老师在教《Ｉｓｔｈｉｓｙｏｕｒｐｅｎｃｉｌ？》这个新单元时，老师要明确本单元是为了让学生识别物品的所属，灵活运用一般疑问句，并且学习如何用英语来“寻物”。这样一来，老师便可以在视频中列出相关的任务单，如“假定自己不小心丢失了一本书，请为其写一篇‘寻物启事’，找回心爱的书，并在次日课上粘贴到黑板上”。这样一来，老师便将教学的关键点设定为引导学生学会从课文中学习询问物

4、品的基本句型，并且让学生能够自己运用句型来表达。为了完成这个任务，学生便会认真学习老师所制作的教学视频，做好笔记与记录，使得翻转课堂的教学模式发挥巨大的作用。 １．２自主学习：在新课程改革的理念下，初中英语教学更加倡导学生的自主学习，从而充分发挥学生的主观能动性。实际上学生在家中自己使用网络方式来观看微课视频，并且依据老师所给出的任务单来完成学习任务，独立完成导学案。举个例子，老师在教《Ｔｈｉｓｉｓｍｙｓｉｓｔｅｒ》这个单元时，可以在视频中设置这样的任务“在观看本视频内容后，向我们介绍你的家人和朋友，录制视

5、频并上传。”学生在看到这个任务时，会觉得非常有趣，便会独立、自主地学习本单元的内容，模仿课文中提问的语气和句型，正确使用形容性物主代词与名词的复数形式等，必要时还需要提前熟悉生词。在这个过程中，都是由学生独立自主完成的，他们会在自主学习中寻找更加适合自己、有效的学习方式，而不再是传统的老师课堂单一传授知识，这从内而外的方式能够帮助学生将知识内化成自己的东西，而且学生还可以自由选择完成任务的时间段，灵活学习老师所布置的任务，不再受到时空的限制，极大地提高了学生学习的主动性和积极性。 １．３反馈性检查：隔天老师

6、需要依据学生所做的任务，深入分析其作业中还存在着哪些问题、主要是涉及哪方面的错误，使得学生能够在指导、点拨中觉悟，并且适当调整自己的学习方法和方式，更好地掌握初中英语的知识内容。这种集中的教学方式，能够进一步巩固和强化学生自主学习的意识。在评价生成之后，老师也要依据学生的反馈来改善自己的教学设计，进行再一次的备课，将学生可能遇到的问题体现在教案当中，不仅能够极大地节约了教学时间，也在无形中提高了初中英语的教学水平。仍然以上述中《Ｔｈｉｓｉｓｍｙｓｉｓｔｅｒ》这个任务为例子，老师在第二天将学生视频中一些不足的地方拿

7、出来和学生们共同探讨，指出视频中使用错误的学习要点。例如有学生在视频中说“Ｔｈｅｓｅａｒｅｍｙｐａｒｅｎｔ．”，让其他学生找出这句话出现的错误，有的学生说ｐａｒｅｎｔ应该是复数，也就是ｐａｒｅｎｔｓ，老师点点头示意正确。同时教授学生关于名词复数的用法，从而深化学生对新知识的掌握，及时纠正学生的错误。通过反馈性检查，能够充分发挥翻转课堂教学模式的效用。 １．４升华知识：老师在进行课堂教学时，可以安排学生自由组成若干个小组，通过小组讨论的模式来对重点和难点的知识进行合作式学习，在这个过程中能够帮助学生巩固和升华

8、所学的知识。对于重难点的解析与教学，老师要尝试转换自己的教学理念，将课堂的“主战场”交给学生，让学生成为课堂学习的主导，真正贯彻以学生为中心的教学思想，而且老师反而成为了学生的指导者，在一旁给予学生必要的点拨，让小组讨论的方向更加明确，提升初中英语教学的质量和水平。举个例子，老师在教《Ｗｈｅｎｉｓｙｏｕｒｂｉｒｔｈｄａｙ？》这个单元内容时，学生在课外时间提前学习了单元的内