戏剧教育论文大学生心理健康论文

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1、戏剧教育论文大学生心理健康论文摘要：结合对大学生的访谈发现，戏剧教育促进大学生心理健康，主要表现为改变了大学生原有心理结构中“知”“情”“意”。心理健康工作应与戏剧教育一起协同创新，形成合力，以促进大学生心理健康。随着我国改革开放的深入和社会转型的加快，人们的思想意识、生活方式、价值观念、行为模式都在发生着迅猛的变革，面对节奏快、竞争强、压力大，人们的心理负荷前所未有的加大，心理健康问题日益突出。大学生作为承载着社会和家庭高期望的群体，面临着学业、就业、情感、人际关系等多重压力，心理状况也不容乐观。戏剧教育有广义与狭义之分。狭义的戏剧教

2、育是指专业戏剧教育，培养专门的戏剧从业人员；广义的戏剧教育是指非专业的戏剧教育，它面向社会全体人群，旨在培养全面发展的人，是戏剧融入教育的一种方式。①文章中所用的“戏剧教育”即是指广义的通识性的戏剧教育。在戏剧教育过程中，施教者与受教者相互融合、共同努力，提高广大受教者的戏剧审美能力，即对戏剧艺术的感受能力、创造能力及鉴赏能力，使受教者的人生观念、行为方式、心智能力都得到了培育，从而实现对人的塑造。②近年来，高校戏剧教育的发展势头喜人，据不完全统计，仅浙江高校几乎每所高校都有自己的大学生戏剧社团，每年都开展校内外演出活动。校园戏剧受到大

3、学生们的喜爱甚至是追捧，影响了一代又一代大学生的心理、人格乃至是精神、气质，成为他们一生中都无法抹去和忘却的大学印记。文章认为，戏剧教育可以与大学生心理健康相联系，发挥其在大学生群体中广受欢迎的优势和其独特的艺术优势，以促进大学生心理健康。一、当前大学生心理健康问题分析根据“心理健康”定义中的知、情、意三个维度，可将当前大学生心理健康问题概括为以下三方面：（一）知：自我中心，漠視外界应试教育背景下，学生从小处于升学考试的重重压力中，一心只读圣贤书。许多大学生入校后，除了学习，不知道该如何度过大学；在人际关系中，以自我为中心，不知如何与人

4、交往，缺乏社会支持。（二）情：情感缺失，与外界隔膜由于中小学阶段的升学重压，学生的心理需求经常被家长和老师忽视，个人的情感、情绪都无法得到健康的发展，导致很多学生进入大学后，情感缺失、隔膜，冷漠，彼此间缺乏关爱与理解。（三）意：意志薄弱，挫败感强当前大学生大多是在安逸的环境下成长起来，没有经受过磨练，意志力薄弱，挫折感强，容易因为一点小挫折就一蹶不振，容易全盘否定自己，缺乏“自我胜任感”，行动力迟缓。据大量调查资料显示，我国大学生人群中心理障碍患病率在16-25%之间，已对大学生的学习、健康和日常生活造成了不可低估的危害③。关注大学生心

5、理健康已然成为全体高等教育者义不容辞的责任。二、戏剧教育对大学生心理健康状况的促进作用机制研究（一）从戏剧的历史发展过程来看，我国历史上就有利用戏剧搬演来缓解、释放人们心理压力的渊源从戏剧的发生学角度来看，戏剧乃至文学的发生本身就是创作者情绪、情感的宣泄和释放。中国古代文学创作十分推崇创作者个人性情的流露，“发其心所欲言，使人诵之至有泣下者”。在众多的文学艺术样式中，戏曲这类“俗谣悝曲”因为关注世俗生活和小人物的情感，最能“见其真情而反能荡人血气”，尤其为广大民众所喜爱。无论在题材内容上，还是传情达意上，戏剧都有着贴近人、感染人的天然优

6、势。其次，从戏剧的场上搬演与传播成效来看，戏剧通过对观众产生强烈的带入感，使观众暂时脱开了现世的生活，走进戏曲故事中过了一回别人的生活，缓和了现实生活中的诸多矛盾，抚慰了心灵，使观众重新有勇气面对现实的生活。梅兰芳先生曾经说过，广大平民百姓看戏的目的是“为找乐子来”。看戏满足了劳苦大众释放压力、调剂生活的心理需要，因而受到了广大民众的喜爱，在民间有着广泛的群众接受基础。戏剧在民众中的广泛接受度和喜爱度被统治阶层所利用，于是演变出后来的“不关风化体，纵好也徒然”（高明《琵琶记》）的戏剧创演思想。自此，戏剧担当起传播主流价值观、进行道德教化

7、的“大任”。戏剧与“教化”大义的结合，绝非偶然，它恰恰说明戏剧有着天然的感染人、影响人、引导人的优势，这为戏剧教育风靡当前大学校园、促进大学生心理健康埋下了伏笔。（二）从戏剧艺术本身来看，扮演与对话的艺术特点使得戏剧能够促进人的心理健康发展戏剧是与其他文学和艺术不同的综合性的艺术样式，它的特性主要表现在两个方面：一为“扮演”。戏剧是一种通过演员来扮演角色的艺术形式。这种扮演是两个层面的，一是在具象的外形层面；二是在抽象的心理层面。通过扮演，演员完全变成了“角色”本身，过着“角色”的生活，体味着“角色”的情感。这样的“扮演”是深入骨髓、入

8、木三分的，能产生强烈的艺术带入感，感染观众们的心灵和情感，感人至深，催人泪下。通过角色扮演，无论演员还是观众都实现了与现实生活拉开距离的效果。人生如戏，人生其实就是在“扮演”各种角色。但现实中人很难脱离开各