大学生心理健康教育论文

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1、优质学习心理特质塑造策略———以电气112班为例专业：电气112学号：201110231062姓名：王志刚摘要：以大学生学习能力为切入点，对其含义进行了阐述；通过问卷调研了解各类学生的学习能力状况，内容可分为：课业的学习能力情况、生活的学习能力情况以及环境因素影响的三方面；从数据分析现代大学生所存在的问题并提出相应的培养方案。关键词：学习能力；生活能力；环境因素一、前言联合国教科文组织指出：未来的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。因而，未来社会将构建一个全新的社会学习体系，并且重新整合人的学习观念和学习行为。学习将成为个人和社会的迫切需要，成为人的一种最基本的生存能力。大

2、学生要适应未来社会发展的需要，必须学会学习，培养学习能力。因此学校教育把教会学生学习、培养学生的学习能力作为一个重要的目标。当前我国正在推行新一轮的基础教育课程改革，其主要目标就是改变学生传统的学习方式，培养学生的学习能力，让学生能够进行自主的、探究的、合作的学习。作为为社会培养高等人才的高等教育也不例外。除了上述共同的趋势外，高等教育有它的特殊任务，即培养创新型的专业人才，因此学生的学习能力、创新能力、实践能力的培养就成了高校教育的主要内容。一、大学生学习能力的诠释2.1、学习的内涵学习有广义和狭义之分。广义的学习是指人们经验的获得和行为变化的过程，既包括在学校获得知识、技能、

3、道德规范，也包括在社会实践中获取社会生活经验的过程。狭义的学习主要是指学生在学校里按照一定的学习目标，有系统、有组织地掌握知识、技能和行为规范，发展能力的活动。大学生的学习活动是一种以掌握专业知识和技能为特征的社会活动，围绕如何使大学生尽快成为高级专门人才而进行。大学生的学习虽然按照教师的要求进行，但是不像中学生那样绝大部分时间是被动地完成教师布置的任务，而是有相当大的自主性。教师课堂讲授要求做到少而精，势必要求大学生课外通过自学掌握的内容多。此外，大学生自我支配的时间较多，这就决定了大学生要有较强的学习能力，合理安排好自己的学习时间。2.2、学习能力的定义学习能力的定义目前在学

4、术界也无公认的界定，但综合各学派专家学者的观点，可以把学习能力理解为人们在已有知识、经验的基础上，实现主动、有效的学习，并获得新知识的一种能力。学习能力作为现代大学生能力结构组成要素之一，是指主动、系统地获得新知识、新技术的能力，主要包括基本学习能力、自学能力、实践操作能力和表达能力。学习能力形成的心理基础是智力因素与非智力因素的结合，体现在学习活动中对获取知识、技能的策略上。针对高校里的大学生来讲，。学习能力。既包括注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力、联想力等一般能力方面，又应包括动手能力、自学能力、解决问题的能力等特殊能力方面。而且，这些能力并不是彼此孤立的，它们还能够互

5、相影响、互相渗透。大学生作为较高层次的学习者，结合其生理心理发展特点及其担负的社会使命，对学习能力的要求就相应要高出中小学生，对创新意识、创新能力的培养也提出了更高的要求。一、调研情况与结果分析此次调研主要面向上海海事大学物流工程学院电气工程及其自动化11级学生，主要采取调查方式为问卷调研，有针对性的了解各类学生的学习能力状况，其中实发问卷20份，回收问卷20份，有效问卷20份，有效回收率达到100%。调研内容主要可分为：课业的学习能力情况、生活的学习能力情况以及环境因素影响的三方面。首先，我们以本校的综合测评（本文简称：综测）的高低进行了初步的定位，为后续的分析打下了基础。其中

6、在大学学习工作表现优秀（综测前20%）的占45%，中上等（综测20%~50%）占15%，中下等（综测50%~70%）占20%，表现较差（综测70%）以后占20%。可见，我们调研对象的覆盖面具有广泛性、抽样的结果具有普遍性，能够起到一定的参考价值。3.1、课业学习能力第2、3题是对于学习动机和学习计划的确立，针对学习能力中主动性的探究。在第2题中，绝大部分大学生认为在校学习是为了自己切身利益的占据主导地位（75%），45%的学生是为了丰富自己的知识，30%是为了以后能更好的就业，同时也有15%的学生没有任何学习的动机，5%的学生由于家庭方面的要求以及剩下5%的学生有其它目的。在第3

7、题中，经调查发现，几乎没有学生在学期初制定完整的学习计划并严格执行，35%的学生是按照学校给定的课程安排进行相应的学习，还有65%的学生不是制定后没有坚持到底将其实现，就是偶尔才会制定学习计划，且完成效率不高。第4题是对于学习习惯方式的调研，针对学习能力中观察力的探究。其中，在上课时，45%的学生都能够认真听讲并记下重点，有35%的学生更侧重于课后自己看，还有各10%的学生单单记笔记或者单单听老师讲解。经调研后发现，认真听讲并记下重点的学生并没有占到大多数，反而有35%的学生习惯