《月亮的味道》教学设计 刘丽

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1、《月亮的味道》教学设计一（9）班刘丽一、作品分析 《月亮的味道》是一本由波兰作家麦克·格雷涅茨创作的著名图画书。这是一本非常简单的图画书，单看一幅幅精美的图画就能猜出故事大概。故事本身浅显易懂，讲述了月亮和一群小动物之间的故事。同时，这又是一本充满童趣和智慧的图画书。二、学生分析 我们的孩子年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力易分散，尤其是刚步入一年级，40分钟的课堂学习对于他们来说真的是很难很难啊！三、设计理念 这本书本身浅显易懂，又富有童趣，教师要做的就是满足孩子阅读期待，尊重孩子独特的阅读感受、理解和体验

2、，帮助孩子深入解读细节，印证孩子产生阅读的惊喜与快乐。 在听、看、想的过程中建立幼儿对阅读活动的兴趣。四、教学目标:1.通过猜测、想象理解故事内容，感受动物们齐心协力“尝”月亮的味道的有趣过程。2. 学说短句“××，你到我背上来，说不定我们够得到呢！” 3. 感受合作的力量和分享的快乐。五、教学流程:一、揭题，引入美味1.小朋友们，你们平时最喜欢吃什么食物？它是什么味道的？2.师：你们表现真好，说了那么多好吃的东西，并且还知道它们的味道。但是你们知道月亮是什么味道吗？月亮是甜的，还是咸的？是苦的，还是辣的呢？【

3、设计意图】猜月亮的味道，是抓住孩子“喜欢吃”这个特点，激发孩子说的欲望，从而让孩子带着一丝悬念、一丝疑惑进入绘本的阅读。3.今天老师要和同学们分享一本书，名字就叫《月亮的味道》。（1）观察封面：从封面，你看到了什么？（圆月、长颈鹿、月牙），此外，还介绍了这本绘本的作者是瑞士的麦克·格雷涅茨，翻译者是漪然和彭懿，出版社是二十一世纪出版社。 （2）观察封底：封面上圆圆的、微笑着的月亮为什么会变成封底苦恼的月牙了呢? 跟老师走进故事里去找找答案吧。【设计意图】我们几乎所有的阅读都是从封面开始的。而对于绘本类图书而言，

4、封面和封底更为重要，因为它承载着重要的信息。正如培利·诺德曼所说“封面是我们对书进行预测的重要来源”。因此，这里就从指导学生阅读封面展开教学。二、品味月亮的味道 师：好了，我们的故事正式开始了，在一个宁静的夜晚，一轮皎洁的月亮挂在天空。1.（课件出示图片）在这个美妙的夜晚，你看到了什么？数一数有几双眼睛？这会是谁的眼睛呢？（从封面知道这些是小动物的眼睛）它们在看什么？ 它们盯着月亮在想什么？2.教师播放课件讲述“小海龟”段：月亮是什么味道呢？……有一天……去摸一摸月亮。（1）（课件出示图片）小海龟如愿摸到月亮了

5、吗？（2）爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。此时，小海龟会想些什么办法？（生各抒己见）师：对呀，你们真聪明！遇到困难就找朋友来帮忙，以后学习生活中遇到困难，也要学会想办法。 3.（出示大象图片）海龟叫来了大象，“大象，你到我……够得着呢！”假如你是月亮，你会让它们够着吗？为什么？ 4.师：“月亮想，……月亮轻轻往上一跳。”月亮也跟他们玩起游戏来了，这下子，可好玩了。 大象还是够不着，它后来叫来了谁？出示（长颈鹿）大象说：“长颈鹿……月亮一看到长颈鹿……可还是够不着。”。5. 师：长颈鹿叫来了斑马，（

6、出示图片）长颈鹿会对斑马说什么？（学生根据上文已有的经验，发表看法） 教师：月亮又是怎么做的呢？（教师讲述故事）【设计意图】采用提问的方式引导孩子猜测、想象故事情节，让孩子自主表达，为孩子提供了一个愿意说、想说、敢说的机会。而教师的完整讲述一方面是帮助孩子归纳、提炼了语言点，另一方面又为孩子进行完整讲述起到引领和示范的作用。 6. （放出狮子的声音来）教师：哇，你听到什么了？（狮子）斑马请谁来了？它会怎样对狮子说？狮子给你的感觉是怎么样的？狮子够得着月亮的希望大不大?为什么？教师讲述故事（教师学生一起讲述这段内

7、容） 7.出示狐狸图片， 师：动物们还是够不着月亮，大家叫来了狐狸，“狐狸，你跳到我背上……够不着。”8.师：只差一些了，离月亮近了，狐狸叫来了猴子， 他们离月亮越来越近了，嗨，你发现动物是怎么叠得呀？（头的朝向不一样、动物越是上面的动物就越小）他们的眼神又是怎么样的？（看向月亮）猴子都能闻到月亮的味道了，可还是够不着。9.猴子叫来了谁？（老鼠）师：请你观察小老鼠，它没有长鼻子也没有长脖子，它很小，他小得可怜，月亮看到这只小老鼠，会怎么想呢？ 师：月亮看着老鼠……已经玩累了……然后……（教师绘声绘色讲述故事） 

8、师：你们觉得小老鼠可能够得着月亮吗？为什么？三、感受合作和分享1.（老师讲故事）“咔嚓……最好吃的东西。”小老鼠能吃到月亮是谁的功劳？它只是自己在吃吗？2.你觉得月亮会是什么味道？大家为什么觉得这是它们吃过的最好吃的东西？（原来通过努力获得的东西，是最珍贵、最好的。） 3.（出示图片）“这天夜里，大家挤在一起睡着了。”小动物们是带着怎样的心情睡去的？（高兴、满足、成功的喜悦）4.月亮的