《春》朗读教学设计

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时间:2019-06-23

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1、《春》的朗读指导教学刘晓红教学目标:1、读准字音,识记生字词,把握字义。2、指导学生有感情的朗读课文,提炼朗读技巧,归纳朗读方法,培养学生的朗诵能力。3、通过多种方式的朗读体会春的优美意境,体会作者情感。教学重难点:在反复诵读中提炼朗读技巧,归纳朗读方法,并能有感情的朗读课文,体会作者情感。课时:第一课时课前准备:安排学生预习,字音字义自查,至少三遍课文朗读,将课文读流畅通顺。教学过程:一、激趣导入(3分钟)学生活动:老师在黑板展示“春”字的甲骨文、金文和篆文,让学生讨论春字的组成。教师活动:(解读)春的字形由太阳、小草以及由小草刚生出来的模样等的符号组合而成。这说明古人把小草刚刚长

2、出来的状态作为了春天的象征,后人也很多以此把春的这种状态写进了作品当中,比如韩愈的“天街小雨润如酥,草色要看近却无”,再比如白居易的“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”,再比如今天我们将要学习的朱自清先生的《春》中也写到“小草偷偷从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”。接下来让我们一起走进朱自清的春天吧!二、渐入美景(3分钟)1、听录音,感受朗读。学生活动:一边听,一边圈点勾画不认识的和喜欢的字词,分别用不同颜色的笔做记号。(教会新生学习的做笔记方法)2、老师展示重点字词读音及字词义,提示未展示出来字词请同学自己课后解决。安排下次课课前字词听写。3、齐读字词。4、学生诵读课文一遍,挑出自己最喜

3、欢的段落并准备进行展示。5、学生活动:请几位同学展示最喜欢的段落并朗读,谈谈自己喜欢本段落的理由。提示其他同学认真听,稍后请小评委对同学的展示进行点评。(生生互评的方法提高学生的参与兴趣,人人参与,人人进步。谈喜欢的理由为后面体会作者情感埋下伏笔)教师活动:一边听小评委的点评,一边在黑板记录出现的问题,适时引导学生提炼出朗读的方法,比如重音、停顿、语音、语速、情感带入等。朱自清的《春》一文中对“春风图”的描写,一幅“春风图”写出了春风温暖、柔和的特点。而春风的这一特点,又是通过触觉、嗅觉、听觉表现出来的。这一幅充满春天气息,充满春的活力的画面,需要深情的朗读才能在学生眼前凸现出来。教

4、授这课时,指导学生朗读,让他们不仅要注意停顿、速度、节奏,更要注意语调、语气。如“母亲的手”‘抚摸”要语重而情深,令人觉得温煦而舒坦;又如:“泥土气息”“青草味儿”“花的香”“酝酿”读重音,给人以嗅觉上的美感,这样学生朗读的积极性大大提高了,激发了学生学习语文的兴趣,促进了学生语文能力的发展。教师提炼后,请朗诵者改正后再次诵读或者由老师示范朗读,让学生加深印象。三、心生美情(12分钟)6、师生齐读:老师领读第一自然段和最后三个自然段,邀请六名同学朗读剩余段落。7、请同学自由发言,谈谈在反复诵读后自己的感受。“一切景语皆情语”,作者笔下的春天生机勃勃、绿意盎然,在活泼细腻的文字当中我们

5、感受到作者对春天的无限喜爱,感受到作者对春天带来的希望受到无限鼓舞的欢愉心情。8、带着情感再次朗读课文,加深对作者情感的体会。板书设计:朗读技巧:重音停顿语音语速情感

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