《故乡》导学案学生

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1、《故乡》导学案学生版教学目标1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2.学会辨析段的类型。3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。课时安排：三课时。教学重点：1.对鲁迅思想感情的理解。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点：最后三段文字的深刻含义。教学过程:一.导入新课：二.检查预习： 1.介绍写作背景：•辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但

2、操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。•　　1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他亲眼目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，  思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。鲁迅以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。•小说着重刻画了一个受尽当时社会摧

3、残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。2.字词（1）读一读写一写阴晦（）萧索（）鄙夷（）   恣（）睢（） 潮汛（）   惘（）然   愕（）然嗤（）笑 （2）多音字壳【（）贝壳 （）躯壳】     畜【（）畜牧  （）畜生】吓【（）吓唬 （）恐吓】     解【（）解放（）押解  （）浑身解数】（3）释义阴晦：                            萧索：谋食：                                

4、无端：潮汛：                      鄙夷：苏生：                          愕然：瑟索：嗤笑：惘然：        隔膜：恣睢：3.作者鲁迅介绍三．快速朗读课文，思考讨论：1、二十年的时间，“我”重回故乡。故乡的变化具体体现在哪几方面？2、现实中的故乡和记忆中的故乡各是怎样的画面？3、本篇小说的主人公是谁？4、鲁迅是怎样描写闰土的？找出描写闰土的句子，看看少年的闰土和中年的闰土有什么不同？闰土变化的原因是什么？变化少年闰土中年闰土外貌  动作语态  对“我”的态度  对生活的态度  问：什么原因使闰土前后判若两人？5.理想中的故乡又应该是

5、怎样的呢？6.再次出现海边神异的图画，表现了什么？  7.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？四．小结。五．今天的故乡。同学们，从阴晦的《故乡》中走出来，让我们畅然的呼吸新时代的空气。鲁迅先生之于“希望”的阐述，不正是今天“构建社会主义和谐社会”的美好目标吗？民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处。这美好的图画与“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定会含笑于人间了！作业：请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，写一段话谈谈你身边的和谐社会。一．1.分析杨

6、二嫂形象。杨二嫂也是作者着力刻画的一个小民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。分析：20年前：20年后：（1）肖像：（2）语言：（3）行动：　2.塑造杨二嫂形象的作用二．比较：小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？同：异：3.小结：闰土：作者对其态度：塑造其目的：杨二嫂：作者对其态度：塑造其目的：三．“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？明确：“我”心情变化：忆童年的故乡——在故乡——离故乡（）（）（

7、）四．主题。1、人的生命和活力被扼杀；2、纯真的人性被扭曲了；3、愚昧、落后、贫穷的轮回；4、渴望理想的人与人关系。5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。小说以（）线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者（）的强烈愿望。五．拓展延伸假如穿过时光隧道，21世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？