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时间:2019-06-23
《《故乡》导学案学生》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《故乡》导学案学生版教学目标1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2.学会辨析段的类型。3.通过对这篇小说内容的把握,深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源,而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害,激发起学生热爱新中国,努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。课时安排:三课时。教学重点:1.对鲁迅思想感情的理解。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点:最后三段文字的深刻含义。教学过程:一.导入新课:二.检查预习: 1.介绍写作背景:•辛亥革命后,封建王朝的专制政权被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但
2、操纵了中国的财政和经济命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,日益贫困化。• 1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。他亲眼目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集, 思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说《故乡》。这次回到乡间,幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30,已是满脸皱纹,形容樵悴,向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境,引起了鲁迅深切的同情。鲁迅以章闰水为原型,塑造了闰土这个朴实的农民形象。文章是用第一人称来写的,是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。•小说着重刻画了一个受尽当时社会摧
3、残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了当时的社会面貌,深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。2.字词(1)读一读写一写阴晦()萧索()鄙夷() 恣()睢() 潮汛() 惘()然 愕()然嗤()笑 (2)多音字壳【()贝壳 ()躯壳】 畜【()畜牧 ()畜生】吓【()吓唬 ()恐吓】 解【()解放()押解 ()浑身解数】(3)释义阴晦: 萧索:谋食:
4、无端:潮汛: 鄙夷:苏生: 愕然:瑟索:嗤笑:惘然: 隔膜:恣睢:3.作者鲁迅介绍三.快速朗读课文,思考讨论:1、二十年的时间,“我”重回故乡。故乡的变化具体体现在哪几方面?2、现实中的故乡和记忆中的故乡各是怎样的画面?3、本篇小说的主人公是谁?4、鲁迅是怎样描写闰土的?找出描写闰土的句子,看看少年的闰土和中年的闰土有什么不同?闰土变化的原因是什么?变化少年闰土中年闰土外貌 动作语态 对“我”的态度 对生活的态度 问:什么原因使闰土前后判若两人?5.理想中的故乡又应该是
5、怎样的呢?6.再次出现海边神异的图画,表现了什么? 7.“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话有什么深刻含义?四.小结。五.今天的故乡。同学们,从阴晦的《故乡》中走出来,让我们畅然的呼吸新时代的空气。鲁迅先生之于“希望”的阐述,不正是今天“构建社会主义和谐社会”的美好目标吗?民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序,人与自然和谐相处。这美好的图画与“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊!先生若地下有知,定会含笑于人间了!作业:请以“鲁迅先生,让我告诉您”为题,写一段话谈谈你身边的和谐社会。一.1.分析杨
6、二嫂形象。杨二嫂也是作者着力刻画的一个小民的典型形象,作者也是通过对比,写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语,分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。分析:20年前:20年后:(1)肖像:(2)语言:(3)行动: 2.塑造杨二嫂形象的作用二.比较:小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同?同:异:3.小结:闰土:作者对其态度:塑造其目的:杨二嫂:作者对其态度:塑造其目的:三.“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者,而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人?明确:“我”心情变化:忆童年的故乡——在故乡——离故乡()()(
7、)四.主题。1、人的生命和活力被扼杀;2、纯真的人性被扭曲了;3、愚昧、落后、贫穷的轮回;4、渴望理想的人与人关系。5、辛亥革命前后农民的贫困生活,表达了追求新生活的愿望。小说以()线索,通过闰土20多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭示广大农民生活痛苦的根源,表达了作者()的强烈愿望。五.拓展延伸假如穿过时光隧道,21世纪的今天,“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化?
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