《我最好的老师》课堂同步作业

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1、《我最好的老师》课堂同步作业基础过关 一、给加点字注音完全正确的一组是(    )。 A．挑战(tiǎo)  糊弄(hú) B．真伪(wěi)  颅骨(lú) C．米糊(hú)  痕迹(hán) 二、补全词语再完成练习。 目瞪(    )(    )    出人(    )(    )    饶有(    )(    )    想方(    )(    ) 1．我还能写像“目瞪(    )(    )”这样带有五官名称的词语：________  ________ 2．选词填空。 我(      )地读着这本

2、童话，连吃饭都忘记了。 3．选两个词语写一个句子。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、句子荟萃。 1．按要求写句子。 (1)这算什么测验？怀特森算哪门子老师？(把句子改为陈述句) ____________________________________

3、____________________________________ ________________________________________________________________________ (2)他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。(用加点的词语写句子) ________________________________________________________________________ ________________

4、________________________________________________________ 2．写出句子所用的修辞方法。 (1)难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？(      ) (2)不用说，我们全都气炸了。(      ) 探究应用 四、课文内容回顾。 课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。说他是最好的老师，是因为他教学方法独特，他用______________的方法培养学生的_____________________ _____________

5、________精神。 探究应用 五、课内阅读。 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 当然，并不是所有的人都能够理解怀特森先生的做法。有一次，我把怀特森先生的方法

6、介绍给一位朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。” 1．为驳倒怀特森先生的“论点”，我们是怎样做的？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们

7、的收获是__________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3．“终身受益”的教训指的是(    )。 A．不要听信老师的话。 B．不要迷信书本，也不要迷信权威。 4．写完选文的第二自然段课文完全可以结束了，为什么还要写第三自然段？(    )   A．用以说明怀特森的做

8、法并不好。 B．进步说明“我”对老师做法的认同。 六、课外阅读展示。 老师的腰围在一所小学听数学课。女老师40来岁，胖胖的。讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。 老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚说完，我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩“噌”地站起来：“老师，我想测测你的腰围。” 教