解决问题(例5)

《解决问题(例5)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、集体备课教案主备人郑绍芳集体备课教师人教版小学数学（一）年级（上）册第（八）单元课时内容：解决问题（例5）课时目标：知识与技能：1.引导学生掌握同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决的学习方法。2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。过程与方法：使学生用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决。情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用，提高学生学习数学的兴趣。重难点、关键：重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。难点：培养学生用数学的能力。教学准备：课件教学步骤一

2、、计算铺垫，导入新知看卡片口算8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+4二、学习新知，明晰思路1.出示教材P97例5情境图（图中共有15人表演，前排有7人，后排有8人；按性别数，男生9人，女生6人）师：瞧，他们在做什么？谁能给大家介绍一下画面内容？（指名学生说图意，其余学生补充）教师提出问题：一共有多少人？2．讨论解决问题的方法。师：要求一共有多少人，该怎样解决这个问题呢？（学生独立思考，并指名学生表述自己的想法，及时和学生交换看法，给予点拨）3．交流解决问题的方法。（1）数出总人数。1、2、3、4...15,一共有15人。（2）前排有7人，后排有8人

3、，7+8=15（人），一共有15人。（3）按性别数，男生9人，女生6人，9+6=15（人），一共有15人。（教师适时板书）二次修改如果学生没有多角度去解决问题，教师可以适时引导：要求一共有多少人，可以分别数前后两排各有多少人，在加起来；也可以启发学生想一想，图中男、女生分别有多少人，在加起来？（引导学生用不同的方法解决同一个问题。）4.学生评议哪一种解决问题的方法好，为什么？教师对学生的多种解法给予肯定，表扬。三、课堂练习，巩固提升1.教材P97“做一做”（1）学生观察画面说一说从图中获得了哪些信息，提出数学问题（一共有多少只天鹅？）（2）学生列式计算（3）教师指名说一

4、说为什么用加法计算，使学生明白：把所有的数合起来，用加法计算。2.教材P99练习二十三第1题（1）学生观察画面，说图意（2）学生独立列式计算（3）学生交流、汇报预设：大多数学生可能用男生8人加上女生6人，即8+6=14（人），一共有14人。（4）引导学生从另一个角度思考启发学生思考：图中的学生还可以怎么分类？（按有没有戴头饰分，戴头饰有9人，没戴头饰的有5人，求一共有多少人，用加法计算；9+5=14（人），一共有14人。）（5）学生评价两种解法3.教材P100练习二十三第6题学生独立完成四、课堂总结教师：这节课你学会了什么？有什么收获？（指名学生回答）课时作业：教材练习

5、二十三第2、3、4题板书设计解决问题方法一：前排有7人，后排有8人7+8=15（人）方法二：男生9人，女生6人9+6=15（人）二次修改教学反思：