求原来有多少

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1、《求原来有多少》教学设计绥中县逸夫学校李金丹2017年5月11日教学目标：1、让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。2、利用学生已有“减法解决求一个加数实际问题的逆向思考经验来理解用加法求被减数的算理，体会到画图可以有利于找出信息和问题的关系，从而更全面地理解加法的含义。3、能在生活中发现“求原来有多少“的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。4、在书面解决实际问题时，养成标注单位、口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重点：能用画图的策略分析“求原来有多少”这类实际问

2、题的数量关系。教学难点：由现在的数量关系推理想事情发生之前的数量，确定合理的数量关系和解题方法。一、创设情境，引入新课1、师生活动：（准备哨子和盒子）师：同学们今天老师给大家带来了礼物你们想知道是什么吗？生：.....师：下面老师就请一位小朋友来从这个盒子里抓礼物。生：抓礼物师：数一数你抓了几个哨子？生：数哨子师：盒子里还剩（）个。师：那你们能猜一猜老师在这个盒子里一共放了多少个哨子吗？生：.....师：你是怎么知道的？生：.....师：小结：要求一共有多少个哨子，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来让我们一起数一数是不是12个，其实生活中还有很多用加法解决的实际问题，今天我们就

3、来学习求原来有多少。二、自主探究，学习新知1、教学新知课件出示（教材98页例6情境图）师：从图你知道了什么？生：.....师：谁还能说？生：.....师：让我们求的是什么呢？生：.....师：原来是什么意思呢？生：.....师：原来就是以前固有的、本来的、没有经过该把你的这里指哨子取走之前的个数生：.....师：谁能完整地把已知条件和问题连起来说一说？生：.....师：你能用画图的办法表示出领走的和剩下哨子个数吗？生：（动手画）师：巡视指导生：汇报师：板演师：观察你们画的图，你想到解决求原来有多少个哨子的办法了吗？可以写在练习本上。生：汇报师：板书：7+5=12（个）并强调单位

4、生：.....师：7表示什么？5表示什么？12表示什么？和同桌说一说.生：.....师：引导学生总结出求原来有多少的办法.生：.....师：引导学生回顾解题过程生：.....三、巩固练习，联系生活谈话：在生活中这样问题很多，让我们一起去看看吧！1、课本98页做一做。2、课本100页8题。3、课外习题四、全课总结，畅谈收获通过本节课的学习你有什么收获？