一年级上册第四单元认识图形

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1、第四单元：认识图形(一)单元教材分析：本单元的教学内容主要是：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）的初步认识。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生

2、尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初

3、步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形…………………………………1课时2、课堂巩固练习…………………………………1课时第一课时认识立体图形教学内容：认识立体图形（第34页）　　　　　完成相应的“做一做”教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方　体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，

4、培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、依据情境，导入新课1、说学具：（1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带着物品的小男孩）（2）生：小朋友想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了许多礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）

5、3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作学习，感知特点A：结合实际，找一找（提示概念）（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）（3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：

6、长方体、正方体、圆柱体、球（4）活动教师板书：球　问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：动手操作，摸一摸（感知长方体）a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球　（1）活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸

7、　一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。（2）汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：是方方的，6个面，不能滚动;圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的，能滚动;球　：圆圆的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较（1）电脑出示第35页的做一做的第一幅图师：看了这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)（2）电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外

8、衣，你还认识它吗？（图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了图形（板书：认识图形）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。四、课后作业　　P37-38页练习八第二课时课堂巩固练习一、巩固练习，强化特点（1）连一连（2）数一数（3）猜一猜二、拓展提