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时间:2019-06-23
《《吆喝》、《云南的歌会》评课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《吆喝》、《云南的歌会》评课稿今天有幸听了杨爱平老师的《吆喝》一课,我深有感触,精彩的课堂演绎让我受益匪浅。杨老师对教材定位准确,抓住了教学重难点,课堂生动而活泼,自然而深刻,效果较好。下面我结合张老师这节课的突出特点,谈一点粗浅的看法。一、注重教学环节的设计,深入浅出张老师的这节课在教学设计上可以说是匠心独运,《吆喝》一文并不好讲,但张老师却上得有血有肉,有滋有味。教学过程分为五个板块,一是情景导入,通过谭维维的《华阴老腔一声喊》走进吆喝;二是读一读,理出吆喝声;三是品一品,欣赏吆喝词;四是说一说,领悟吆喝情;五是走出文本,回归生活。教学思路设计清晰,一脉相承,让学生深入浅
2、出地理解课文,达到了理想的教学效果。本课题目为《吆喝》,文中也写了各种各样的吆喝声,初读觉得纷繁无序,为了解决这个问题,杨老师让学生读课文后理出文中写了哪些吆喝声,并思考这么多吆喝声作者写来是如何做到有条有理的,从而明确写作顺序。这样的处理比较巧妙、高效。语文教学不仅要读,还要学会品。接着杨老师就让学生找找文中有哪些吆喝词让人一听就想流口水,通过这种方式来品赏吆喝词。在这个环节,张老师还给学生了一些方法指导,如可以品析字词,可以描写场景,可以朗读句子,还可以学着吆喝一下。学生在这个环节的表现大方、自然,毫不拘束,为课堂增添了很多活力。通过层层深入的解析,最终明确了留住吆喝是要
3、留住民俗文化,是要传承民俗文化的根老师抓住了本文深刻的意蕴。二、注重学习方法的指导,授之以渔张老师在教学时还十分注意交给学生正确的学习方法,以引导和帮助学生学习,达到授之以渔的目的。新课标强调要让学生充分朗读,在读中理解,在读中体会,在读中感悟。朱熹也曾说:“读得熟,则不待解说,自晓其义也。”杨老师就很注重这一点,课堂上充满了朗朗书声,有齐读,有个别读,有大段诵读,也有一句话品读,还有朗读技巧的指导,比如为了让学生准确、深刻地理解作者情感,张老师采用换字和删字的方法引导学生体会“非”“嚼”“揣”“倒”等字的作用,以字带句领会情感。三、注重课堂气氛的营造,活力四溢杨老师为了达到
4、理想的教学效果,还注意营造浓厚的课堂气氛。如在导入环节采用音乐与图片相结合的方法,展示了浓郁的氛围,极大地激发了学生的兴趣,同时拉近了学生与文本的距离,一下子就把学生带入了课文。教学过程中学生学吆喝的环节也为课堂增添了不少活力。同时杨老师教态亲切,富有激情,能较好地带动学生,整堂课显得特别活跃。值得我们年轻老师学习。文平老师的《云南的歌会》她的不同凡响有这么几个方面:一、教态从容老练,文老师讲课时的手势、声音、语气语调、表情眼神都是那么富有鼓动性、感召力,而且面带微笑,极具亲和力,所以每一个坐在她的课堂里的人不得不被她吸引,走神是不可能的。二、教学流程自然,有序推进,版块清晰
5、,各环节之间能注意上递下承,环环相扣。比如文老师先借用音乐激趣导入——唱歌在云南人的生活中占有很重要的位置,那么都会有哪些人在唱歌?在哪里唱歌?以什么样的形式来唱歌?这三个问题一抛,文章的思路就出来了,文老师在黑板上用不同的颜色一展示,学生立即就大致把握住了这篇课文。所以课堂的设计非常自然轻松,不知不觉中就化解了一个个难点、重点。三、注重语文课的朗读,一堂课下来,朗读多达七、八次,形式也多样,尤其是值得体会、交流的地方,陈老师都采用读一读的方法来化解疑惑。四、关注细节,注重课堂生成。一堂好课虽然需要预设,需要把握基本的程序和环节,但它更多地表现在动态性、灵活性、调适性和创新性
6、上。文老师自身语文功底好,课堂语言生动活泼,课堂驾驭能力强,所以学生临场的“意外”老师都能通过有效的途径把它们一一解决。所以整堂课条理清晰而内容丰富,又不失趣味。一是通过云南特色音乐,情景再现导入新课。用欢快的民歌创设情景,迅速活跃气氛,调动兴趣,使学生认识到“在我国民歌是丰富多彩的”。二是用各种读来整体感知课文。由自由朗读课文,识记生字,读词语,再到读课文,一步步引导孩子自学,培养孩子的独立学习能力,独立思考能力。把生字词放到具体的语言环境中来理解,学生懂得了学习方法,目标也就达到了。纵观文老师的这节课,教学环节层次分明,脉络清晰,各个环节的时间分配科学合理,重点突出,难点
7、突破有方,并真正做到了由“教师主宰课堂”到“把能力还给学生”的华丽转身,有着很强的借鉴意义。朗读是本节课的重点。姜老师注重课的朗读,一堂课下来,朗读多达七、八次,形式也多样,尤其是值得体会、交流的地方,姜老师都采用读一读的方法来化解疑惑。姜老师关注细节,注重课堂生成。一堂好课虽然需要预设,需要把握基本的程序和环节,但它更多地表现在动态性、灵活性、调适性和创新性上。姜老师自身语文功底很好,课堂语言生动活泼,课堂驾驭能力强,所以学生临场的“意外”老师都能通过有效的途径把它们一一解决。所以整堂课条理清晰而内容
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