《排队中的学问》教学设计

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1、排队中的学问教学目标：知识与技能：1、通过教学，使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。过程和方法：通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。情感态度与价值观：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的知识，体会学数学的乐趣。教学重点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学难点：解决问题方法的多样性和优化策略。课时安排：1课时。教学过程：课前预热，师生齐唱拍手歌。一、创设情境，引出课题。1、出示若干数字，渗透铺垫“之间”的含义。2、出示学校生活中各种排队情景照片，引出课

2、题。二、新课授受，教学例6探索情境图，交流数学信息（出示主题情境图）。Step1:你知道了什么？“小丽排第10”、“小宇排第15”、“小丽和小宇之间有几人？”Step2：怎样解答？1、理解关键词“之间”的含义，游戏“看谁反应快”。2、师生共同探讨问题解决的方法。（“数一数”、“画一画”）数一数：学生独立思考后汇报，用手指边数边说。画一画：学生独立完成后，小组讨论交流，进行讲解，与学生共同筛选出最简洁明了的示意图，请生对照进行修改。Step3：解答正确吗？师：聪明的小朋友们，你们能想出什么好办法能知道答案是否正确呢？三、反馈

3、练习，巩固新知1、主题图变式练习2、课本P79“做一做”3、拓展延伸：因为星期一有雨，所以运动会推迟3天再开，推迟后，运动会星期几开？四、梳理步骤，小结提升师：孩子们，上完了这节课你们有收获吗？（引导学生在遇到类似问题时，选择自己喜欢并且擅长的方法解决问题。）板书设计：解决问题小丽排第10，知道了什么？小宇排第15小丽和小宇之间有几人？怎样解答？数一数、画一画解答正确吗？小丽和小宇之间有4人。