《排队中的学问》教学反思.docx

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1、教学反思：课开始，我要求学生根据题目说说知道哪些信息，这个问题有点大，有点空，以至于孩子一开始没有人敢回答问题。所以应该这样问：“图上的小朋友在干什么?小丽排第几，小宇排第几？”要解决的问题是小李和小宇之间有几个人，可以用数数的方法，也可以用画图的方法，还可以用计算的方法，学生可以用口头进行表达，但是用文字来表述学生感到困难，第一可能是因为许多字不会写，还有的是因为不知如何表述，画图的方法有一些学生可以掌握，有的学生不能掌握，主要是画图不规范，或者是会遗漏一些信息，而对于计算方法的理解和掌握，学生的人数就更少了，当然，在

2、这样的一节课中，并不是要求所有的学生都能很好地掌握所有的方法，这种要求太高对学生而言也是不可能的，我们作为教师只是让他们学会用一种方法来解决这个问题，然而实际情况是很多学生只能知道结果，只能答出最后的结果，而无法将思维的过程用数数的方法或画图的方法或算式的方法进行解决，这是令人感到困惑的地方，但是作为一道解决问题的题目，如果仅仅是让学生写出答案是远远不够的，所以对于比较基本的数数法或画图法或列式法都要进行强化训练，才可能写出比较完整的解题过程。对于学生的评价，我的课堂评价比较单一，应该给学生以期待，例如:你回答的真流利，

3、要是声音响亮些就更好了。应该把老师的期望融化在里面。老师要学会牵着孩子的眼睛，应该给孩子以提示，寻找一种好的方法。课堂出错的地方，也就是精彩生成的地方，作为老师不能怕出错，老师要有课堂教育机智，应该抓住错误之处让它起到警示的作用。要多想问什么会出现这几种情况呢？要善于总结，让学生与老师对话。