6和7 的加减法

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1、教学设计基本信息名称6、7的认识和加减法。执教者郝亚静课时第二课时所属教材目录人教版小学数学第一册42页内容教材分析本节课是人教版数学第一册的一节教学内容，是在教学5以内加减法及6和7的数的组成之后进行教学的。教材一开始就安排了摆图片的两幅直观图，让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然地得出5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1两组算式，从而引出用一幅图表示四个算式。紧接着教材安排了摆一摆的例题，一方面通过情境图向学生说明可以通过摆学具去计算有关6、7的加减法，另一方面进一步巩固用一幅图表示两个算式的知识。教材还注意

2、用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。学情分析小学低年级学生好动爱玩、富于想象，表现欲强，对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。根据一年级学生的心理特点，教学尽可能让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识、运用新知识；同时还通过学生的合作摆小棒探索新知，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知，体验数学为他们带来的乐趣。一年级学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画

3、，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。教学目标知识与能力目标引导学生经历根据一幅图写出四道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。过程与方法目标通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图四式的一般规律，掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的进行相应的口算。情感态度与价值观目标利用“一图四式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高计算能力。教学重难点重点使学生能根据一幅图写出四道有联系的算式，并算出得数。难点使学

4、生能根据一幅图写出四道有联系的算式，并算出得数。教学策略与设计说明一、导入。通过师生对话活跃课堂气氛，缩短师生间的距离。二、复习旧知。做找朋友的游戏，为探索新知做好准备。三、探索新知。1．学生动手操作，感受“一图两式”。新授课的第一个环节，是让学生在摆花片中感知“一图两式”。通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。让学生初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。2．建立表象，由具体操作到看图列式。新授课的第二个环节，便是学生根据课件出示的直观图，自己独立列算式。使学生能够由具体的

5、实物抽象到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。3．根据学生认知规律，灵活安排教材内容。在教学设计中，我们把6和7的加减法分开处理，先教学加法，再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。4.认真观察，发现规律。通过前面的教学，让学生认真观察根据一幅图，可以列出四个不同的算式，两个加法，两个减法，并理解四个算式之间的联系。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、引入。2分钟一、引人。导入语：“同学们，今天在这儿和老师一起学习，你们高兴吗？”

6、“老师的心情也和你们一样，太好了！”二、复习旧知。“同学们请看，这是智慧爷爷送给我们的智慧星，你们喜欢吗？那么你想得到它吗？”教师出示剪纸的星给学生看。学生回答。通过师生对话及找朋友的游戏，拉近了师生之间的距离，活跃了课堂气氛。二、复习旧知。5分钟三、探究新知。20分钟“接下来我们就要比一比谁最聪明了。”教师和同学们玩找朋友的游戏……把智慧星送给找对的小朋友。“还有这些星星，给谁呢？“那看谁的表现最好，我就送给谁。”三、探索新知。“同学们，智慧爷爷现在要我们做一件事情，请每组的小朋友拿出6个花片，把这6个花片摆成两堆，一堆5个，一堆1个，

7、大家摆好了吗？”（教师在黑板上摆。）“看一看你面前的花片，谁来说出一个加法算式？”教师板书：1+5=6“你为什么列1+5=6呢？”“还有谁来说一下你的算式？”（如果和上个算式一样，可让学生再说一下他是怎样看的）。“还有小朋友说吗？”“能告诉大家你为什么列5+1=6吗?”（教师板书5+1=6）“再看一看你面前的花片和同学生摆花片（两人一组面对面地坐）。学生小组讨论，再交流。指名回答。学生：“我看到左边有1个花片，右边有5个花片，合起来是6个花片，所以列1+5=6”（需教师引导学生说）学生各抒己见。学生：“我列的算式是5+1=6”学生：“我看

8、到左边有5个花片，右边有1，合起来是6个花片，所以列5+1=6”给学生两分钟讨论的时间，展示讨论结果。（学生可能说出的结果有：①我在这边看到的是1+5=6，他在那边看到的是5+1=6；②通过让