《与象共舞》公开课

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1、《与象共舞》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过多种形式理解课文内容，领悟课文的表达方法。3、情感态度和价值观：了解泰国独特的风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。教学重点：1、了解人与大象的亲密关系。2、领悟课文的表达方法。教学时间：一课时教学准备：搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。教学过程一、导入1、组织教学2、游戏导入师：老师给大家带来了一个谜语考考你们，耳朵像扇子，鼻子像勾子，大腿像柱子，尾巴像辫子。（打一动物）3、揭示课题师：你们真是一群聪明的小精

2、灵。同学们，不看不知道，世界很奇妙，今天这节课老师要带你们去泰国，看一看泰国的风土人情，感受泰国大象为我们带来的美妙境界。齐读课题。二、触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情　1、检查预习　师：在课前我已经布置了两个学习任务一是把课文读通，扫清文字障碍，第二是要搜集有关泰国的图片和文字资料，你们都做到了吗？师：但我还是想检查一下预习的成果。　　（屏幕出示：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞）　　师：这是这篇课文中出现的五个成语，有的带生字，有的没带。谁来读一读？　　师：来，我们一起把这五个词读一下

3、！2、完成填空、理解新词　　师：还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的?　　师：没错！那么作者是怎么写大象的呢?我们看——　　（屏幕出示）　　师：谁来选填成语完成句子？　　师：也就是说大象看到人群跟没看到似的，是吗？你不觉得这有点儿奇怪吗?第二句——　　师：噢！原来大象曾经是战象，这个细节在课文中出现了吗？大象曾经和武士们一起出生入死，浴血奋战。第三句——　　师：嗯，你也读得够小心的。大象用什么给人做按摩呢？4　　师：你想一想，大象粗壮的大腿，肥大的鼻子，居然会小心翼翼地给人做什么？　　师：你不

4、觉得这有点奇怪？好，继续读下一句——　　师：最后一句，谁来？　　师：不错。大象如此庞大，如此魁梧，如此粗壮，居然能够和人群一起干什么？　　师：翩翩起舞。在课文里面我们有没有感受到大象翩翩起舞的场面？师：原来啊课文用了这五个成语写了这样来写大象的行为。接下来我们来读一读这五个句子。3、质疑独特的现象师：这独特的风情风情在哪个国家？这不可思议的的行为在哪个国家发生？这匪夷所思的大象表现在哪个国家可以看到？　　师：你不觉得奇怪吗？你不觉得有什么问题冒出来想问问自己、也问问大家吗？　　师：是啊，我跟你想的一样，怎

5、么在泰国大象就变成这样了？　　师：问题好具体，你们太会思考了，也太会提问了，这种习惯非常好。不仅如此，还有很多不可思议的事呢！二、把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意　　1、快速浏览课文，完成学习单师：接下来让我们带着这些问题，带着自己的困惑打开课文，快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？并完成这个学习单，这个问题单要我们提出自己的困惑，快速浏览课文，概括每一段的主要内容，如果每一段的主要内容有原句能够概括的，我们可以怎么样啊？引用！开始！师：带着问题读课文是非常

6、好的学习习惯，同学们一定要坚持。师：同桌可以交流讨论。2、分享学习单、找出第一、二段中心句师：看见同学们交流学习的气氛这么的热烈，老师感到很欣慰。我刚才走了一圈，看见有的同学们提出的困惑我都没有想到，提的非常具体，找中心句找的也很准确。谁来分享一下完成的学习单？　　师：嗯，概括主要内容时，就是要简单明了，你刚才的句子还可以概括的再简单一点吗？哪怕减少一个词都好。　　　师：好极了，我知道你准行！就是这一句。咱们一起读——　　（屏幕出示句一：在泰国遇到大象是很自然的事。）　　师：这句话在课文第一段的第几句？就

7、在第一句话中，把它划下来，但是你可以少划一些词儿。　　师：画出主要内容就可以了，好的，继续分享第二段的中心句——　　师：象对泰国人好，所以象在泰国人心中，在泰国的地位，它就是——　　师：把那个句子读出来！　　师：好极了,把它划下来，它是在第几句？　　（屏幕出示句二：象是泰国的国宝。）　　师：两句话，两个自然段的段落大意。你有没有发现就在你们刚才的概括当中藏着一个诀窍——谁发现了?3、小结方法、找出第四、五段中心句　　师：没错，这两段的中心句都在第一句，都是先概括这一段的主要内容，余下的部分都是围绕中心句展

8、开的具体叙述。这就是我们平时所说的先概括，后具体叙述的表达方法。这是你们刚才发现的中心句的诀窍。那这个诀窍到底灵不灵呢？咱们拭目以待。用这个诀窍再去看看第四自然段，看你能不能很快地概括这一段的段落大意。师：这一段也有一点值得我们学习的就是第一句是作者听到人家说，听到人家讲的，后面又用自己的经历去证实他所听说的是不是真实的？所以我们在概括中心句的时候可以把4“据说”去掉。　　（屏幕出示句四：象是一种聪明有灵气的动物。）　　师：来