《三峡》名师教案

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1、《三峡》教案主备课人：备课时间：教学目标（1）了解并积累《水经》、《水经注》、郦道元等文学常识。（2）掌握“曦”“襄”等生字，积累常见的文言实词、虚词，逐步提高翻译能力。（教学重点）（3）感情朗读、反复朗读，培养语感。（教学难点）教学方法情景导入法：自主学习法：反复朗读法：教学时数：五课时第一课时教学目标：了解并积累《水经》、《水经注》、郦道元等文学常识。教学过程及内容要点一、创设情境、谈话导入师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？二、了解并积累郦道元、《水经》、《水经注》等文学常识刚才

2、我们说是郦道元地是最早游览三峡的游客，你知道他是什么人吗？他有什么成就呢？幻灯片展示作者作品介绍。郦道元（约470—527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。平东将军郦范之子，南北朝时期北魏地理学家。《水经注》共四十卷，三十多万字，是当时一部空前的地理学巨著。它名义上是注释《水经》，实际上是在《水经》基础上的再创作。全书记述了一千二百五十二条河流，及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，比原著增加了近千条，文字增加了二十多倍，该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。三、初读课

3、文，读准字音阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù）素湍(tuān)绝(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引12/12请生评价、纠错，生齐读两遍。朗读课文，要求读准字音。生朗读，师听音，师生共同纠正后再读。四、再读课文，读通文意1、请同学们再次朗读课文，这次慢慢读，一段一段地读，要求：A、边读边译B、对重点词句的翻译要勾画、笔记补充（重点词句可参考老师的幻灯展示）C、如果不会翻译的字词句，请在文字旁用“？”标示，等会儿提问。A、借助书下的注释、字典、你聪明大脑里的记忆宝库B、六字

4、诀：增、删、调、换、补、直重点词句有：自：于，这里是“在”的意思。略无：毫无，完全没有。阙：通“缺”，空隙、缺口。重岩叠嶂：重重叠叠的山峰。隐天蔽日：隐蔽天日，遮蔽了天空和太阳。自非：如果不是。曦月：日月。曦，日光，这里指太阳。至于：到了。或：有时。宣：传达。沿溯阻绝：上行和下行的船只都被阻断，不能通航。沿，顺流而下。溯，逆流而上。时：季节素湍：激起白色浪花的急流。湍，急流。回清：回旋的清波。倒影：倒映着各种景物的影子。绝：极高的山峰。飞漱：飞速地往下冲荡。虽：即使。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。荣，茂盛。良

5、：甚，很。晴初：天刚放晴。霜旦：下霜的早晨。肃：肃杀，凄寒。属引：接连不断。属，连接。引，延长。凄异：凄惨悲凉。响：回声。哀转：声音悲凉婉转。绝：消失。重点句子翻译：①重岩叠嶂，隐天蔽日.自非亭午夜分，不见曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。③虽乘奔御风，不以疾也。④素湍绿潭，回清倒影。⑤清荣峻茂，良多趣味。⑥林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。12/12第二课时教学目标：感情朗读、反复朗读，培养语感。五、三读课文，读出节奏（即问题探讨一）1、教师进行朗读技巧指导：（幻灯片展示）正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两

6、种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。A、句首语气词、关联词后面应有停顿。例如：至于/夏水/襄陵。（此句中“至于”后的停顿就是因“至于”是一个语气词、关联词。“至于”是到了的意思，它的用法与《醉翁亭记》中“至于负者歌于途”一句中的“至于”用法同，是由第一段写山过渡到下文写水，而且这样停顿符合一般规律，便于学生接受。）或/王命急宣，有时/朝发白帝。虽/乘奔御风，不以/疾也。B、主语和谓语之间，谓语

7、和宾语、补语之间一般要作停顿。例如：至于/夏水/襄陵（“夏水/襄陵”间的停顿因为本句中的主语是夏天的江水，主谓之间要停顿。）故/渔者/歌曰沿/溯/阻绝C、省略句中句内省略的地方、并列短语间一般要作停顿例如：隐天/蔽日（“隐天蔽日”是一个并列短语）清/荣/峻/茂（“清荣峻茂”是一个省略句，每个字都被省掉了主语）D、相对独立的语言单位和单位之间往往需要一定的停顿。例如：素湍/绿潭，回清/倒影。2、再次齐读课文，把握节奏韵律。课文朗读停顿示例：自/三峡/七百里中，两岸/连山，/略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/

8、亭午夜分，不见/曦月。至于/夏水/襄陵/，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。春冬之时,则/素湍/绿潭，回清/倒影/，绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布,飞漱/其间。清/荣/峻/茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引12/12/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡／巫峡长，猿