《一颗小桃树》主题阅读教案

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1、面对困难，勇往直前——语文主题阅读教学设计教学目标：1.感知内容，掌握托物言志的写作手法。2.理解重点语段，树立面对困难勇往直前的坚定信念。一、导入假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；假如你选择了大地，就不要渴望道路平坦；假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。天空有暴风骤雨，地上有坎坷挫折，海洋有暗礁险滩。哪一样能平平稳稳呢？宗璞说：花和人，都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。同学们，你们在学习生活中一定也遇到过各种各样的困难，面对这些困难挫折的时候，我们应该怎么做呢？这节课我们就来进行一堂“面对困难，勇往直前”的语文主题阅读课，学完这堂课，希望能给你新的启示。二、整体感知

2、贾平凹先生的家里有一颗小桃树，这棵小桃树的一生在作者眼里可不一般，请同学们速读课文，以“文章记述了小桃树，赞颂了”的模式概括文章内容。总结：文章通过描述一颗小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了不怕困难，与命运抗争的顽强精神。三、“小桃树”成长历程过渡：这棵小桃树的生长过程曲折艰难，它到底经历了什么？请同学们跳读课文，找出小桃树成长的各个阶段，感知各个阶段小桃树的形象。提示：不动笔墨不读书，请同学们在读的过程勾画相关语句。小桃树的成长经历：1、桃核埋在角落里2、拱出一点嫩绿师：萌芽的小桃树是什么样子的？生：它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即

3、会断。师引导：你的声音清晰，但似乎你读出的这棵小桃树长得挺壮实的，它可是很委屈，很柔弱呢，应该怎样读出这种委屈与柔弱呢？评价：时间很短，但你的进步很大。3、长到二尺来高。4、已经有院墙高了。师：已经有院墙高了，却没有开花，为什么呢？生：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。师：本来就柔弱，现在还被猪拱了，我觉得大概这棵小桃树命不久矣，怎么可能开花呢？5、它开花了。师：这真是一棵顽强的小桃树。它开花是什么样子呢？生：虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，而一夜之间竟全开了呢。一颗“仙桃”的种子，却开得太白太淡了，花瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的

4、笑着。师：我觉得作者把这一段描写的很生动，你能赏析这段文字吗？生：运用比喻的修辞手法，将花瓣比作纸，将桃花比作患了病的姑娘，生动形象的写出了小桃树开的花的弱小，反衬出小桃树的坚强，表达作者对小桃树的心疼与怜惜。评价：你咀嚼文字的能力很棒，理解的非常透彻。你能带着对这一段文字的理解，读一读吗？6、高高的枝上，保留着一个欲绽的花苞。师：这个花苞是什么样子的，你能找到相关的描述吗？生：我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的指示灯，闪着时隐时现的光。师：请你用刚刚我们赏析的方法来赏析这一段文字。生：运用比喻的修辞手法，将

5、花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，给予了作者希望与信念。师：请你带着自己理解读一读这段文字。评价：小桃树本来很虚弱，在风雨中备受打击，花瓣落尽，而在这个时候，作者突然看见树的顶端有一个欲绽的花苞，作者的心情是怎样的？（惊喜，倍受鼓舞）带着这种心情再来读一读。四、写作手法探究师：同学们，经过品读和赏析，我们知道，作者笔下的这棵小桃树弱小、孤独、命薄，但依旧坚强不屈，含苞待放。作者真的只是在写这一棵小桃树吗？你从文中哪里看出来的，请找出来。生：也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的

6、魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番事业了，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真。人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天天地坏了，常常一个人坐着发呆。心境似蒙上了一层暮气。就在这时候，奶奶去世了，我连夜从城里回到家，家里等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。师：是的。这棵小桃树出身角落，饱受摧残，最终花苞欲绽。而同样的，作者出身偏僻的小山村，出门历练，饱经风霜，心中依旧有安慰，有追求。小桃树和作者有如此相似的经历，这种看似写物

7、，实则写人的写作手法叫做？生：托物言志五、阅读系列主题文章。师：贾平凹先生运用托物言志的写作手法，将自己面对困难勇往直前执着追求的精神寄托于一棵小桃树上，其实还有很多散文都是以这种手法来寄托情感的，请同学们拿出主题学习5，阅读《好一朵木槿花》《榕树，生命进行曲》《溪流》这三篇文章，完成以下两个题目1、以“《**》课，通过描写，寄托了作者”的模式归纳文章中心。2、画出你喜欢的句子，进行赏析。（我喜欢《**》课第几段第几行，因为这句话）