一颗小桃树教学课件

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1、一颗小桃树教学课件  课件要提供多种模式和习惯的选择,让每门课给每个学习者带来最贴心的学习感受。下面小编为大家带来一颗小桃树教学课件,仅供参考,希望能够帮到大家。  一颗小桃树教学课件  教学目标  【知识与能力】  1.自读课文,预习字词;  2.细读全文,画出精辟的语句;(重点)  3.正确、流利、有感情的朗读课文。  【过程与方法】  1.通过朗读,了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点;(重难点)  2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义;(重难点)  3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情

2、感。(难点)  【情感、态度与价值观】  培养坚强不屈,勇于与困难作斗争的勇气。(重点)  导语设计  作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》,文章写一只带伤的小麻雀,不幸被猫擒住,展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。小麻雀是个弱小者的形象,逆来顺受。今天,我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》,小桃树同样是一个弱者,它的命运和结局是否和小麻雀相同呢  学习过程  目标导学一:检查预习,了解人物。  1.认读理解文中出现的生字词。  (1)识记下列汉字。  伫孱嵬懊丧执著矜持  (2)理解下列词语。  伫立孱踏青垂垂暮老楚楚 

3、 2.简介作者。  贾平凹,生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师,母亲是农民。“文-革”中,家庭遭到毁灭性摧残,他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安,从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。  目标导学二:初读课文,整体感知。  1.第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面请结合全文简要分析。  写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视,孤

4、独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。  2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。  摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。  描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头,抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。  目标导学三:再读课文,品味语言。  1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。  ①人世原来有人世的大

5、书,我却连第一行文字还读不懂呢。  ②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。  ①运用比喻的修辞手法,将人世比作大书,生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。②运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。  2.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么  一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃

6、树。二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。  目标导学四:把握手法,拓展探究。  1.小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它这是运用了什么手法  文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望,让它“孕育着我的梦”而种下它,所以,“我”偏爱它。见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强同命运作斗争时,“我”不油对它产生赞美之情。  文章由物及人,托物言志。  2.你从小桃树的身上得

7、到什么启示  敢于克服困难,在逆境中顽强拼搏,作主宰自己命运的主人等。  3.教师总结:本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。【教学提示】  课前布置学生预习课文,梳理字词。  可事先布置学生在课前查找相关资料,指名对作家进行介绍,教师做适当补充。  可采用指名朗读、分组朗读等形式,要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。  可先在组内完成,再进行交流。  【学法指导】  从修辞角度赏析句子答

8、题模式:运用……修辞手法,生动形象地写出了……形象,表现了……性格特征(心理、感情),体现了……精神品质等。  托物言志:通过对物品的描写和叙述,表现自己的志向和意愿。  【教学提示】  鼓励学生联系生活实际,大胆说出自己的感受。  板书设计  “纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者  “努力撑

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