19.2一次函数（4）

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1、19.2一次函数（4）学科：数学教师：郝景东时间：2017.5.9《19.2一次函数（4）》【执教】郝景东【班级】初三三班【教学任务目标】1.巩固一次函数知识，灵活运用一次函数解决相关问题。2.学会在图象及实际问题中如何确定一次函数的解析式，体会数形结合的思想。3.认识数学在现实生活中的意义，提升运用数学知识解决问题的能力。【教学重点难点】重点：灵活运用一次函数解析式及图像解决相关问题。难点：在图象及实际问题中如何确定一次函数的解析式，体会数形结合的思想。重难点确立的依据：教学大纲及现在的学情。学生不会在一次函数图象中提炼相关的信息。【教学方法】先学后教

2、教师的教法：先学后教学生的学法：先学后教教学法确立的依据：教学大纲【教学辅助手段】多媒体辅助手段：投影仪选择的依据：通过直观的演示，有助于学生从函数图形中提炼信息.【教学流程】(使用说明：根据教学设计确定环节，各环节的项目如下)【教学环节名称】（如：创设问题情境，引入新课）内容：一、创设问题情境，引入新课设计理念：通过学生感兴趣的人物对话，引起学生学习的兴趣。教师教的方式：通过讲诉对话的方式与学生进行沟通。学生学的方式：倾听思考参与学习。预设效果：学生会非常感兴趣，积极参与。二、目标导学设计理念：通带着明确的学习目标能有效引起学生学习的注意力和兴趣。教师

3、教的方式：通过讲解学法指导引导学生进一步明确学习要求。学生学的方式：自主学习。预设效果：学生会非常感积极参与自学。四、检测诊学设计理念：利用表格有效帮助学生复习一次函数的相关知识，让他们成为真正的学习主人。教师教的方式：通过谈话问答的方式引导学生完成表格的相关信息，检测学生对一次函数知识点掌握的程度。学生学的方式：独立完成，可讨论补充。预设效果：教师会发现学生在画一次函数图象不会用点及在图象中不能及时有效的发现求解一次函数解析式的有效信息，尤其是k、b在一次函数图象中的作用，学生有可能忽略，教师要及时补充。五、应用固学设计理念：通过明确的学习题能有效引起

4、学生学习的注意力和兴趣，从而达到检测学生对一次函数解析式及图象相关知识点的掌握情况。教师教的方式：通过讲解学法指导引导学生进一步明确一次函数与解析式与图象之间的内在联系与要求。学生学的方式：自主学习，独立完成。预设效果：学生会非常感积极参与自学，但是在画图过程会需要一定的时间。六、反思活学设计理念：通过反思提升本节课的学习内容，巩固学生对本节课的学习内容。教师教的方式：适当引导，倾听学生的学习收获。学生学的方式：畅说欲言，谈谈本节课的学习心得。预设效果：学生会非常感积极参与自学。七、作业督学设计理念：通过分层作业的设置，达到因材施教的目的。教师教的方式：

5、精心设计作业。学生学的方式：自主学习，独立完成。预设效果：学生会非常感积极参与完成。【板书设计】内容设计说明：文字语言与图形语言配合使用，有效提高学生提炼信息的高效性。