“纸片托水”教学设计(情趣作文实验类 叶玲燕)

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1、作文课例（适合二年级学生）纸片托水——二年级科学类情趣作文教学设计课例宁波国家高新区实验学校叶玲燕【设计理念】科学游戏是借助生活中的常见材料，把科学的原理寓于游戏之中，使学生在轻松愉快的状态下进行探索、操作的活动。天真无邪的二年级孩子大都数第一次见到“纸片托水”这个科学游戏时，全部表现出十分好奇的神色。此刻，在他们的眼里，老师仿佛是世界上最伟大的魔术师，都迫切想知道其中的原理。从实际操作来看，“纸片托水”游戏使用的实验材料简单，操作过程难度不大，特别适合初步具有动手操作能力的二年级学生来进行。小学二年级的孩子已经具有了初步观察事物的本领，乐

2、于探究问题的根源。二年级也是小学写话练习的起步阶段，这一时期，孩子在老师的鼓励下，十分乐意把自己看到的有趣、神奇的事物通过文字表达出来。“纸片托水”这个实验就十分有趣，通过让学生自己动手实践，亲身感受到身边大气的神奇力量。当学生沉浸在欢快的游戏中，人人动手实践后，自然而然就就可以把本次的活动写下来。科学类情趣作文是真正实现了“习作”、“游戏”两不误，真正达到了寓教于乐的目的。活动可以不断激发学生的探索能力，培养动手能力，激发他们对世界的好奇心，懂得粗浅的科学道理，更让学生不再害怕习作。【教学目标】1．在教师科学地指导下，人人都能动手做好这个

3、实验游戏。2．能够仔细观察实验者的神态、动作表现，并用通顺、比较形象的话语描述每个步骤。大致记录实验过程，进行写话练习。3．科学游戏不断激发学生的探索能力，让孩子们在科学游戏感受到了快乐，通过活动感受到身边大气的神奇力量，培养对探究科学的喜爱之情。【课前准备】每个小组准备一杯清水、一个玻璃杯、若干张A4白纸。【课时安排】一课时【教学流程】一、激趣引入。1、同学们，今天老师要给大家上一堂有趣的课，在这节课中，我们经常会以四人小组合作的形式来进行，所以老师希望小组同学之间要相互配合。下面，请你们以最快的速度找到自己的小组成员，用行动告诉老师，你

4、们准备好了。2、这节课老师要给大家做一个神奇的实验，想看吗？我看你一脸的微笑，是不是对叶老师神奇的实验特别感兴趣？能用个词形容下自己的心情吗？（开心、激动、兴奋）观察一下你的同伴，当时他们又是什么表情呢？（乐得合不拢嘴、笑嘻嘻）3、老师也特别想露一手给你们看，不过呀，这个实验对观看者的要求有点高，我有点小任务交代给你们，有信心完成吗？（有）①我要求我的观众要像孙悟空一样有火眼金睛，能仔细观察老师的一举一动；②我还要求我的观众能像小八哥一样能说会道，就是要勇于发言，善于表达自己的观点。两个小小的要求能做到吧？（能）4、我要做的这个神奇的实验名

5、称叫“纸片托水”（板书）。头一次听到这个实验吧，同桌之间说说自己的心理感受。我来采访下，你们刚才都有什么感受。（生自由发问：纸一碰到水就湿了，怎么可能托住水呢？）（关键词：疑惑不解、议论纷纷）【设计意图兴趣是学生最好的老师！有效激发学生学习兴趣的课前导入无疑是一针课前兴奋剂。当学生听说老师不上课，而是要演示实验时，那心情真是迫不及待，好希望一睹为快！正是在这样的心情、氛围中，孩子的注意力会特别集中，心情表达特别真实。对课题的新鲜感更是让孩子们对本堂课充满了无限的遐想和期待！】二、教师演示实验步骤，指导学生观察1、过渡：我看小朋友的眼睛里写满

6、了问号，甚至有些人对叶老师的实验有点怀疑。你可以暂时不相信自己的耳朵，但是过不了多久。我一定会让你们相信自己的眼睛！下面老师要做这个实验了，小眼睛要认真地看，小耳朵要仔细听老师的讲述，小脑袋呢？当然是要思考啦！2、实验分步过程：（一）第一步：在空玻璃杯内盛满清水。（教师动手演示）师：注意仔细观察老师的每一个动作细节，同学们待会回答时，用词可要准确，还要注意先后顺序的连接词。（第一步演示完毕）说说你看到老师是怎么做的？（提示回答，出示关键词：首先、装满、溢出）首先，叶老师往空杯子里装满水，直到水溢出来为止。（二）第二步：把纸片盖住杯口。（教师

7、动手演示）师：谁来描述下老师刚才的一步。能讲清楚老师的动作、神情就更棒了。（提示回答，出示关键词：小心翼翼、盖住、用力压）接着，叶老师把一张白纸小心翼翼地盖在杯口上。（三）第三步：用手压着纸片，将杯子倒转，使杯口朝下。（教师动手演示）师：这个步骤，老师的动作可是一连串的，谁能说说老师刚才的动作。（提示回答，出示关键词：一只手……另一只手……、快速、倒转）只见叶老师右手拿着杯子，左手托着纸片，以惊人的速度猛地把杯子倒转过来。（四）第四步：将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口。（教师动手演示）师：说好同学和老师的神态，你就成功了一大半。谁来说说

8、看。（提示回答，出示关键词：鸦雀无声、目不转睛、盯着、慢慢地移开、紧张、奇迹、竟然、惊讶地张大了嘴巴、）顿时,教室里鸦雀无声,同学们个个目不转睛地盯着杯子。这时,叶老师把手慢慢地