cc土地的誓言导学案及答案

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1、朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计学习内容9土地的誓言主备初一组使用者　审核教研组课型　新授时间　学习目标1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。 3．在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。学习重点1．学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。 2．在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。学习难点学法导航自主学习，小组交流，教师点拨学习活动环节一：激趣导入，目标领航（明标）1．

2、请给下面加粗的汉字注音。 炽()痛   嗥()鸣   怪诞() 亘()古   谰()语  蕻() 镐()头   默契()      污秽() 蚱蜢() 田垄() 2．解释下面词语。 炽痛:泛滥: 谰语:。 怪诞:亘古:默契: 污秽:环节二：学案导学，自主学习（自学-查）快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 1．请你用自己的话概括段落内容。 2.找出作者面对土地发出了哪些誓言？ 3.这些誓言表达了作者怎样的感情？ 环节三：合作探究，交流展示（互学-查）１．如何理解本文的标题“土地的誓言”? 2．课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？ 5寄语：自主、合作、探究、

3、展示是打开知识宝库的金钥匙。朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计 3．所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？ 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义？ 2.“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液„„在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？ 3.怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？  4．文章结尾一句“为了她，我愿付出

4、一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”的含义是什么？ 环节五：学以致用，巩固拓展（测评）作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。 教（学）反思：5寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计二、自学指导（一）——预习与交流 1．请给下面加粗的汉字注音。 炽(chì)痛    嗥(háo)鸣    怪诞(dàn) 亘(gân)古   谰(lán)语     蕻(hóng) 镐(gǎo)头   默契(qì)      污秽(huì) 蚱蜢(měng) 田垄(

5、lǒng) 2．解释下面词语。 炽痛:热烈而深切。 泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。 谰语:没有根据的话。  怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。 亘古:自古以来。 默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 污秽:肮脏的;不洁净的。  3.作者链接 端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。 4．背景链接 1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九·一八事变，东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的

6、家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。 在九·一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 1．请你用自己的话概括段落内容。 【交流点拨】第一段：我常常想起关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。 第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。 2.找出作者面对土地发出了哪些誓言？ 【交流点拨】我必须回去，为了她，我愿付出一切。 3.这些誓言表达了作者怎样的感情？ 【交流点拨】表达了

7、作者热爱故乡，思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡忧伤、愤怒之情。同时也表达了作者愿意为故乡而战而牺牲的坚定信念。 （二）深层探究 １．如何理解本文的标题“土地的誓言”? 5寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式七年级（语文）导学方案设计【交流点拨】这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边„„为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈