26《威尼斯的小艇》教学设计

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1、《26.威尼斯的小艇》教学设计新兴学区寺后小学蔡明德教学目标：1、知识与技能：（1）学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前四个自然段。（3）摘抄、积累好词。2、过程与方法：通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。3、感情态度价值观：受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重难点：1、了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。　　教学难点：2、使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。课时安排：两课时课前准备：课件、相关图片教学过程：第一课时

2、一、揭示课题播放关于威尼斯的图片，引出课题师：同学们，上周我们环游世界的列车在严谨奇特的德国落脚，今天我们的列车又要出发了。你们想不想知道下一站是在哪里落脚？先看看这些图片，猜猜看。师：都说啊，“上有天堂，下有苏杭”。西方啊，也有这么一个人间仙境，大家知道是什么地方吗？（生回答）师：没错，就是希腊著名水上城市威尼斯。今天环球列车将在这里落脚。我们一起去看看威尼斯到底有什么迷人之处，使得列车不走了？（播放关于威尼斯的图片）师：看过这组照片，谁来告诉大家威尼斯在什么地方？那里有什么特点？　（生回答）师：你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇

3、课文。（板书：威尼斯的小艇）　二、初读课文1、边读边自学生字、新词。4要求：①小声读课文，划出不认识的字。②拼读生字表，找出易错的字。③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。2、思考：威尼斯有什么特点？三、检查自学情况1、指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。2、指名读课文，整体感知内容。要求：边听边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？3、指名回答：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”4、根据以上内容，理清课文脉络。第一段

4、（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。第二段（第二、三自然段），讲威尼斯的小艇是什么样儿的。第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。四、学习理解第二段1、图文对照，认真默读第二、三自然段。（出示威尼斯的小艇的幻灯图片）。要求：边读边想，作者是怎样描写小艇的呢？它有什么特点呢？小声读第2段思考。①用一个词概括出小艇的特点。（板书：样子奇特）②解释“奇特”。③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特？　读有关句子，谈你的理解。　指名到前面画一画新月的样子。④小艇除了奇特还有什么特点？（还很漂亮。）看到这样奇特漂亮又舒适的小艇，你会有

5、什么感受？（板书：喜爱）⑤朗读第2段。（要读出对小艇的喜爱。）同学边听边想2、练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。3、教师小结师：作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。五、布置作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。3、背诵课文前三个自然段。4第二课时教学目标：1、继续学习课文，通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。2、领会抓住事物特点的表达方法。3、朗读课文，背诵前四个自然段。教学过程：一、复习，导入新课师：威尼斯是世界闻名的

6、水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。（板书：水城）1、检查生字词语。2、威尼斯的小艇是什么样儿的？谁能用自己的话说说？二、学习第三段师：同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫。（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来欣赏。（观看录像）（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇

7、旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？（4）演一演：推荐三个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？（5）交流威尼斯的风土人情。威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？[交流网上看到的资料]　三、学习