第26课《威尼斯的小艇》教学设计

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1、小学语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教案【学习目标】1•学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4〜6自然段。2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3.领会抓住事物特点写的表达方法。学情分析：五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确地从文中提取信息，具有一定的分析问题、解决问题能力。通过搜集资料学生对作者及威尼斯有了一些了解。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了牛字新词

2、，知道了作者从三个方面介绍了威尼斯的小艇。但是作者是怎样细致观察，抓住小艇特点，运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。需要教师进行引导、点拨，使学生领悟文章的表达方法，真切感受小艇与人们H常生活的密切相关，感受威尼斯的异域风情之美。【教学重难点】1.了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系；2,o学习作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起來进行具体描写的表达方法。【教学准备】准备有关威尼斯的图片、视频等资料，并制作PPT课件。【教学过程】一、启发谈

3、话，导入新课1.在意大利东北部有座著名的旅游胜地，名叫威尼斯，现在就让我们走进这个城市，欣赏它的异域风光吧（视频）2.看完视频后，你们发现这个城市的道路有什么特点？你有什么感受？（威尼斯很美，有纵横交义的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简肓陶醉了。）二、整体感知，自由朗读课文，注意读准字咅，读通课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇写了几方面的内容？（小艇的样子、船夫的驾驶技术、作用）（-）学习第一段，认识小艇在威尼斯的重要性。1•指名朗读。思考：这一段

4、讲了什么？2.理解“小艇成了主要的交通工具，等于街头的汽车。”交通工具指哪些？（汽车、马车、摩托车、自行车、火车、公交车等）为啥不用这些交通工具呢？（因为这是一个水上城市，市内没有马路，所以小艇二汽车）。（-）学习第二段：了解小艇的样子和特点：1、当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船是什么样子的。2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的？（学牛读，教师准备出示句子1）3、下面请大家看句

5、子1：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起來轻快，灵活。这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（某同学）读的课文比较,哪一段写得生动？4、对，我们一致认为课文中的一段话写得生动，那么是怎么写生动的呢？请看句子2：（出示句子2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在夭边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到把小艇描写得更生动、形象？6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看（出示“独木舟”图片）小艇比作“独

6、木舟”，说明小艇“又窄又深”的特点。那么比作“新月”说明小艇的什么特点？一一两头翘起。比作“一条水蛇”说明什么特点呢？一一小艇的行动轻快灵活。7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。（岀示填空，齐读句子）（三）学习第三段：体会小艇“坐之舒”：1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，如果有这么一艘小艇就在我们面前，同学们想不想体会一下坐在里面的感

7、觉呢？（出示小艇图片）2、好，下面假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文（配乐，第3自然段），大家想彖坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？下面我请各位同学谈一谈你的感受？（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多口未见的同学，很兴奋……）4、带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。有感情地朗读。（四）学习第

8、四段，“船夫驾驶技术特别好”:1、过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那么，船夫的技术如何呢？下面请同学们想一想，哪些词具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?用画出来。（板书：驾驶技术好：）2、哪些词句说明船夫驾驶技术好呢？（学生冋答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）3、课文描写得很精彩，下面请同学们边读课文，边演示，边体会船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，把桌面当作河面，把书本