23、核舟记导学案及答案

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1、23.《核舟记》导学案备课时间：8.14上课时间：主备人：李明审核人：李秀荣 名言警句:艺术的目的不是要去表现事物的外貌,而是要去表现事物的内在意义.—亚里士多德【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。【学习重点】1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。【学习难点】探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。【知识链接】1、认识微雕：核舟”是

2、一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。2、掌握“记”的知识：“记”是古代散文的一种文体。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒

3、情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。3、了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼10，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15

4、日。并写下著名的前后《赤壁赋》。下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。【自主预习案】1、文学常识填空。《核舟记》选自（）编辑的《　》，作者是（）。全文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇文。2、给下列字注音。罔（）贻（）有奇（）黍（）糁（）髯（）椎髻（）膝（）楫（）不属（）3、重点词语释义。能以径寸之木：为宫室：罔不：因势象形：尝：贻：高可二黍许：峨冠：其两膝相比者：绝类：诎：若听茶声然：钩画了了：盖简桃核修狭：4、下面句中有没有通假字，说出本字并

5、解释其含义。（1）舟首尾长约八分有奇（2）诎右臂支船（3）左手倚一衡木（4）盖简桃核修狭者为之　5、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句。（1）奇：明有奇巧人曰王叔远（）舟首尾长约八分有奇（）（2）为：为宫室、器皿、人物（）中轩敞者为舱（）（3）可：高可二黍许（）珠可历历数也（）（4）端：东坡右手执卷端（）　　其人视端容寂（）　6．翻译下列句子。(1)罔不因势象形，各具情态。(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。10(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。(4)启窗而观，雕栏相望焉。(5)苏、黄共阅一手卷。(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(7)其人视端容寂，若听茶声然

6、。(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。(9)而计其长曾不盈寸。(10)盖简桃核修狭者为之。7、本文说明的对象是，原材料是一个“”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“”。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按顺序写来，先写核舟的面，次写它的面；写正面则先写舟的部分，次写，最后写。从而鲜明地表现了它的整体形象。8、文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是。【课内探究案】一、情景导入，明确目标。祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：《口技》），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们

7、可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？本节课我们的学习目标是：（见上文）10二、自主探究，指向目标。（一）听读课文，整体感知1、首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画自己读错的字词，读好以下句子的停顿。明有奇巧人曰王叔远，罔不因势象形中峨冠而多髯者为东坡，其人视端容寂虞山王毅叔远甫刻，楫左右舟子各一人盖简桃核修狭者为之，而计其长曾不