18.雷雨 教学设计(公开课)

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1、18、《雷雨》教学设计第一课时教学目标： 1、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点、难点：朗读课文，体会本文的写作顺序。 教学准备：PPT。 教学过程：一、学习“雨”，积累好词语（板书：雨）师：哪位小朋友可以说说你看过什么样的雨？生：大雨。师：什么样的大雨，能描述一下吗？生：……（师适时小结：狂风暴雨，并板书）师：还有什么样的雨，请你说。生：……（板书四字词语）师：小朋友们知道真不少呢，让我们一起来读一读，记一记。二、揭示课题，明确自学要求师：原来雨有这么多种，今天我们还要去

2、见识一种边打雷边下的雨，就是我们今天要学习的课文《雷雨》。（展示课件）（板书：18、雷雨）生：齐读课题。师：首先，老师要检查一下大家的预习情况，请三位同学来读课文，其余同学认真听，听他读的对不对，尤其是我们的生字宝宝。（相机讲四个生字）三、初读课文，解决生字“压、乱、垂”。师：你们可真厉害，课文读得很流利。文中有三个句子比较难读，让我们来把它读好。（课件出示三句话：1、满天的乌云，黑沉沉地压下来。2、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。3、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）注：压下来中的“来”读轻声；垂下来中的“来”读轻声。四、分清文章结构师：为什么

3、老师要这样安排他们读课文呢？快速地默读课文，看谁能发现这个秘密。（学生读课文，思考问题）师：发现了什么？生：第1-3自然段是雷雨开始的时候。师：那时雷雨还没有下，就是雷雨前的景色。（板书：雷雨前）生：4-6自然段是雷雨中的景色。（板书：雷雨时）生：7-8自然段是雷雨后的景色。（板书：雷雨后）师：你看多会说啊！真会动脑筋。五、学习“雷雨中”师：请同学们看看这幅挂图，这是什么时候的景象？（出示图片）生：雷雨中。师：你是怎么知道的？生：我听到了下雨的声音。师：雨声是什么样子的？你能把它读出来吗？生：……师：这里为什么用了3个“哗”？该怎么读这三个

4、“哗”？生：“哗”是表示雨的声音，用3个“哗”字让我体会到雨下得又急又大。师：说得真好！这里的3个“哗”字应由轻到重地读，读出当时雨下得大而且急。让我们一起读读这句话。（齐读）师：这是听到的，看到了什么？生：“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”。师：为什么会看不清了呢？生：因为雨越下越大，所以外面的风景都很难看清楚了。师：那我们该怎么读好这句话？（男同学读）生：……师：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了”，这里为什么用了两个“渐渐地”，能不能去掉一个？生：不能减去，因为写出了雨是慢慢慢慢变小的过程，而不是突然就停下来的。师：所以我们

5、在读的时候，声音也会（生：慢慢变小）师：我们请女同学来读一读。师：雷雨下得是有变化的，你能不能把它的变化读出来？先自己试一试，再来读给大家听听。（板书：下起来——越下越大——渐渐地小了）六、学习“雷雨前”师：小朋友们，雷雨时我们看不清外面的景色，那雷雨前的景象又是什么样的呢？请同学们大声读1-3，听清楚要求，一边读一边想：从哪些句子中看出来快要下雷雨了？（1）压下来：生：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”师：哪位小朋友把小手借给老师来压压？仔细地看老师的动作，你要顶住哦。师：说说你的感觉？生：……师：这个动作就是“压下来”。现在我来当当天空爷

6、爷：我把满天的乌云压下来，越压越低，越压越低。说说你有什么感觉？生：很重。师：读出来（学生个读）师：这读得怎么轻飘飘的啊！再尝试下。比原来重一些。（再读）师：你是天空中的第一片乌云，再来一片乌云吧。（学生个读）师：压得多低啊，都快碰到头顶了。再来一片乌云吧。谁再来？（举手人多）举手的小朋友站起来，我们一起读。师：这么多的乌云一片连着一片，一层叠着一层，在句子中有一个词叫（生：“满天”）还有谁愿意加入到队伍中来啊？（齐读）（2）乱摆（略讲）师：还有哪些句子，可以看出雷雨就要来了。生：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。师：你可以表演一下“乱摆”吗？一

7、动不动，蝉生：树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。师：多闷呢！（3）垂下来生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：我来演一演“垂下来”。学生齐说：不对。师：怎么不对？生：这是“爬下来”。师：谁会来演“垂下来”？（生极有可能表演“掉下来”）师：奇怪了，作家为什么不用“掉下来”、“爬下来”，而要用“垂下来”呢？（出示：选择练习题）师：“垂下来”原来就是尾巴上有条丝挂者，能让蜘蛛又安全又快速地逃走。师：谁能读好这句话？（个读）师：哎呀，蜘蛛蜘蛛你在逃难时，怎么这么不慌不忙的呀？师：谁再来试试？（个读）师：哎呀，我看到了一只顺利大逃亡，高兴得不得了的

8、蜘蛛啊！师：再慌张些，逃快点。（生再读）师：一起来逃跑吧。（齐读）（4）越_____越______师：一场雷雨就要来了。小朋友看，闪电越来越亮了，听雷声越来越响了。（出示句子，指