雷雨公开课教学设计

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1、辽宁省大连市小学姓名：王军18雷雨公开课教学设计(人教版二年级下册)一、教材简说本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生

2、活的兴趣，热爱自然的热情。二、教学目标1、知识目标：会认4个生字，会写12个生字。2、能力目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。三、教学重点：识字、写字、朗读课文。四、教学难点：有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。五、教具准备：1、生字卡片2、多媒体课件及网页。3、课前布置学生观察雷雨这一自然现象。4、收集描写雨景的文章或段落。六、教学时间：两课时七、教学过程：第一课时一、激趣导入1、播放描绘刮风、下雨、风和日丽等天气的音乐。2、你知道这段音乐表现的是什么天气吗？你记得这样

3、的天气吗？（学生们都曾经经历过雷雨时节，经历过各种天气，这些画面和意境都沉睡在他们的脑海里。通过这些音乐既激发了学生学习课文的兴趣，又唤醒了学生头脑中的生活。）二、初读课文1、自读课文，要读准字音，读通句子。要求：①对自己不认识的字词问问周围的同学或者画下来。②读到课文中有注音的几个生字时要借助拼音多读几遍，记住它。2、标出自然段，指名分自然段试读课文，按照“读准字音，读通句子”的要求，了解学生在读课文时遇到的困难、存在的问题，教师相机示范纠正，随时在学生读书困难的地方引导全体学生练读。特别要注意句子中词语之间的衔接与停顿。（要面向全体同学，使“读准字音，读通句子”的要求落实到

4、每一位同学。）2、在在语言环境中与生字充分见面的基础上，把生字从文中提出，集中识记。①学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。②利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。3、细读课文。①读课文，看画面：说说课文哪些自然段写的是第一幅图画的内容，哪些自然段写的是第二幅图画的内容。梳理出课文“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的条理。②分小组读课文，互相正

5、音，评价。③教师范读。④全班合作读文，把课文读通读顺。第二课时：（一）、播放雷雨动画，创设情境，导入新课。温暖美丽的春天转眼就会过去，夏天的脚步离我们越来越近了。在夏天里，经常会出现这样的天气。教师播放雷雨前后的三段动画资料（风声、雷声、雨声），（三幅图分别提问）你看到了什么？每一幅图有什么特别的景物？今天这节课，咱们就继续学习第18课——雷雨。（板书：18雷雨）大家齐读课题。（二）、复习字词，初读课文。1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。昨天我们已经学习了课文的生字词，现在让我们复习一下吧。（课件出示生字词）齐读要认的4个字，指名说部首、组词。开火车读要写的1

6、2个生字。2、经过上一节课的学习，你知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的？（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说？（三）、指导朗读，读悟结合。谁愿意把你喜欢的段落读一读？（随学生的回答调整顺序）1、雷雨前。学生看课件读雨前段落。课件出示（读书要求：大方流利，读准字音，读对感情，不丢字，不添字、不重复、不唱读。）我觉得你读得……，我希望你能更……。如果学生没有读正确——读书一定要读正确，不能丢字落字。我理解你，他在创造性的朗读呢。请你再规范地读一次，以后讲故事时你就可以尽情创造了。如果学生没有读出感情——读书是读者对文章的一种再创造，

7、我们不但要读出感情，而且要读出特点，读得有个性，读出韵味来。你能再读一遍，把你对美的感受充分读出来吗？如果学生读得很好——你的朗读让我仿佛就置身在这个雨后的美景中一样。这一部分写了哪些景物呢？请打开书，一边和同桌讨论，一边圈记这些景物。谁来说一说？（板书：乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声）你觉得哪些词语用得好，好在哪里？请在四人小组内讨论一下吧。（小组讨论）卡片出示“乱”字，齐读。同学们见过小树摆动的样子吗？请一位同学上台来表演小树，准备好：微风来了，……狂风来了……微风来了，……狂风