14水往高处走祁国青

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1、14水往高处走涧头中心小学三年级科学教案执教人：祁国青【教学内容】青岛版三年级上册第三单元第14课【教学目标】知识目标：1．通过观察、实验，探究毛细现象及其特点，并能用自己的语言表述毛细现象，了解毛细现象发生的条件。2．通过猜想、实验探究水在材料中上升的高低与孔隙大小小之间的关系。3．通过讨论分析，解释生活中的毛细现象。情感、态度、价值观目标：1．在探究过程中，能够分工合作、细心观察、愿意与同学交流，尊重别人的意见。2．培养学生严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的态度。进一步培养合作、分享的意识。能力目标：培养学生的实验能力、细致的观察能力

2、、分析问题的能力和归纳概括能力。能运用毛细现象的原理，进行创新设计活动。【教学重难点】重点：通过实验观察、探究归纳出毛细现象的特点及水在材料中上升的高低与孔隙大小之间的关系。难点：能运用学到的毛细现象的原理，进行创新设计。【教具准备】材料准备：餐巾纸条、棉布条、粉笔、铁片、玻璃条、塑料尺，放大镜、材料盒、红颜色水等。教师准备：水槽、红颜色水、玻璃片、多媒体课件等【教学过程】一、魔术设疑导入新课1、同学们，老师想用纸盒变个小魔术，你们想看吗？请看这里有一朵白色的纸花，我想把它变成鲜艳的红色，你们说能吗？对老师这么有信心？请仔细观察花儿是怎样变红的？老师发现

3、很多同学都睁大了好奇的眼睛，你能猜猜其中的秘密吗？（生：下面有红色的水。）原来秘密真的在这儿呢，可是：“水在下面，花在上面，花儿是怎样变红的？”  水慢慢向上升。生：花变红了；水慢慢的把花染红了：红色还在往上爬(升)！这个“爬”子用得真生动。俗话说：“人往高出走，水往低处流”。可是刚才我们却发现：水能沿着物体自动往上爬（升）。这是为什么？里面有什么秘密呢？这节课我们就一起研究14《水往高处走》。  板书课题。2．提出问题：面对这一奇特的现象，你有什么问题想说？生：水为什么会向上升？水会沿着布向上升吗？（评：你的问题很有研究价值）牛奶、醋、汽水其他液体等也

4、会沿着物体向上升吗？一朵真花放在水中能变红吗？……（评：你的想法很独特）二、实验探究水爬升高低与孔隙大小的关系      1、同学们在刚才的实验中，还发现了许多小秘密：（读学生的实验记录单）卫生纸上水升的高，木片上水升的低。滤纸上水升的高，玻璃管水升的低。出示（细玻璃管、粗玻璃管，内有红色的水）2、请大胆猜想：水爬升的快慢高低可能与什么有关系？生：可能和孔隙的大小有关。 老师这儿有三种玻璃管，还有装有两种粗细不同沙子的沙管，你想再次验证我们的猜想吗？    3、做这个实验应该注意什么？一个一个地放好吗？生：一起放、同时放。将三种玻璃管，或者两种沙管同时放

5、进烧杯中，做对比观察。打开你们的二号材料袋，进行实验。4、师指导：细玻璃管孔隙小水升的高，中玻璃管水升的低，粗玻璃管水不升了。粗沙子的空隙大，水升的低，细沙子的空隙小，水升的高。5、学生汇报：实物投影师：我听见同学们都发出了惊奇的感叹，你们的实验现象可真明显，能给老师说一说吗？A组：细沙里面的水升的快、高一些，粗沙里面的水升的慢。水升的低   师：细沙的孔隙大还是小？我们用孔隙大小来描述好吗？（孔隙小，水升的高。孔隙大，水升的低）三、创新设计，让水在玻璃片上爬升1、同学们可真聪明，自主研究了水的毛细现象，得出了科学的结论，你们简直就是一位位小小科学家，现

6、在，我想考考你们，敢接受挑战吗？刚才的实验中，水能沿着玻璃片爬升吗？不能。老师有个奇怪的想法，就想让水在玻璃片上爬升，你能做到吗？能。做这个实验的关键是什么？想办法让玻璃片上有什么？生：想办法让玻璃片上有孔隙。2、好，比一比，赛一赛，看哪个小组能想出好办法。讨论一下实验方案。讨论出实验方案的同学。请打开三号材料袋，准备好，开始！看哪个小组做地快，做得好3、教师巡视。4、汇报交流，看哪一组实验成功了，实物投影5、说一说，你是怎样让水在玻璃片上爬升的？生:把两块玻璃结合在一起，用皮筋绑住，放在水中，水会沿着玻璃片中间的缝隙上升，一下子就升上来了。生：在一块玻

7、璃片的中间滴上一滴水，然后用另一块玻璃片盖上，水会向四周爬满玻璃片。生：我们把两块玻璃结合在一起，一端夹上一根硬纸片，另一端不夹，我们发现；有纸片的一端孔隙大，水爬的低；没有纸片的一端孔隙小，水爬的高。生：玻璃片中夹卫生纸师：你还有和他们不同的设计吗？请看，同学们多有创意，不但能让水在玻璃上爬升，而且还能控制水爬的高低。现在我宣布你们都获得优胜，挑战成功。（4）达成共识，引出毛细现象的概念。即科学上把这些小孔、小洞或者小缝称为孔隙，水就是沿着这些微细的孔隙上升。科学上把水能沿着有微细孔隙的材料上升的这种现象叫做“毛细现象”。3、自主实验，探究孔隙大小与水

8、上升高度的关系四、解决第2个问题，为什么水上升的高度不同？（1）猜测（2）以小组