13荷叶圆圆教学设计

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1、13荷叶圆圆主备人陈丽课型课时备课时间4.15教材分析：《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让人感觉到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2—5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也

2、富有节奏感。本课的查体色彩明丽，有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。教学目标：　　1、认识“珠、摇”等14个生字和身字旁一个偏旁，能够正确书写7个生字。　　2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。　　3、学会有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好，大自然的美好。　　4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学重点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学难点：理解荷叶是小水

3、珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。教具准备：课件、头饰。教学过程：　　一、课前谈话　　师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？学生回答：想　　师：你们瞧，这是什么啊？　　(屏幕出示池塘荷花图)　　师：你们看，怎么样？（美丽）　　师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。谁告诉老师，荷叶是什么样子的？生：是圆的　　老师又问：荷叶是什么颜色？（荷叶圆圆的，绿绿的。）要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。（2-3生读，师评价）

4、同学们观察一下课文的插图，池塘里还有那些事物，也可以用上这样的句式说一说。比如：荷花（）的，（）的；水珠（）的，（）的……在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆（板书）指名读，齐读。　　师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀？　　生：伞、椭圆（让学生根据自己的想象回答，老师给予肯定）　　师：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文，等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了？（听情景朗读）反馈后贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片　　二、生自读课文随机指导字词　　师:这

5、么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本62页,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)师：看你标的自然段和屏幕上一样吗？师：小水珠它们四个小伙伴商量说谁又快又准地记住生字，就带谁去游览它们的荷叶乐园，（齐读，开火车读，交流识字方法，全班齐读一遍词语。）三、走进课文大家生字记得又快又牢固，四个小伙伴决定带我们一起出发，看，荷叶乐园到了，听听它们怎么介绍自己的乐园吧，再读课文,用横线画出来--------小伙伴们说的话全班交流。四、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词师:我分别是谁呀？同学们和我一起连起来说一说　　(

6、圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。)（师生齐读）师：我们先去躺一躺小水珠的摇篮吧！谁愿意来读？师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，为什么不用坐在荷叶上?生：躺比坐更舒服，更享受。师：谁能用手和脚比划一下躺的动作，怎样躺着更舒服？谁能把躺送回句子里，读出舒服的感觉？你读的真好听，如果躺字读的再重一点，长一点，会更好。读得真好，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。微风一吹，小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里.所以小水珠说：----------“荷叶是我的摇篮。”（生齐读）师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没

7、有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.　生3做动作。师:学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做躺和眨眼睛的动作呢?师：读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐读）谁喜欢小水珠？如果你就是小水珠，此时，你看到了些什么呢？（蓝天、白云，美丽的荷花、小鸟从天空飞过……）师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读师：小水珠躺在荷叶上多享受啊！看到这一幕，谁也迫不及待地飞来了？小蜻蜓--（你来读读！）（指名学生3读小蜻蜓部分）　师：（师贴图）小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（停机坪），停机坪是什么？我们来看插图，停