语文苏教版二年级下册鸟岛教学设计

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1、《鸟岛》教学设计元龙小学刘天美教材分析：这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。课文共四个自然段，条理清晰地介绍了鸟岛的位置、鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。全文语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读背诵，把学生带入和谐、宁静的鸟岛自然景观的同时，激发了学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力等。针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、

2、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在本次教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会作者的写作意图。从而达到通过朗读课文感悟鸟岛景象，激发学生爱鸟、护鸟思想感情的教学目的。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。教学过程：一、导入新课。1、谈话2、板书课题、读题。二、初读课文。1、指定小组分自然段朗读。2.你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、

3、学习课文第一段。1、鸟岛在什么地方呢？2、你是从哪一自然段知道的？3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示图片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）你能给它换一个词吗？4、齐读第一段。四、学习第二段。1、每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示）2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（“一群一群”，读出

4、鸟儿之多）那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）4、齐读第一句。读出鸟的多。5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。小鸟们还在忙什么呢？6、朗读第二段。五、学习第三段。1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？我们一起走进夏天的鸟岛。2、请小朋友们小组合作轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪些东西多？3、汇报交流，师相机板书（1）鸟多。①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）②小朋友再读读，看看

5、从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种）③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。（2）窝多。①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）③想读的小朋友一起读。（3）蛋多。①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。③指名读，评议，抓住

6、“到处”指导读出蛋的多。4、小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，作为岛上的游人你想说些什么、做些什么呢？5、自然过渡学习第四自然段。6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗？就让我们插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（双手做小鸟翅膀飞翔状，教师随机采访）（1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？（2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？（3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？（4）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没

7、有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？7、是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。画心形）六、总结课文，升华感情。附板书设计：18鸟岛爱鸟鸟多鸟窝多鸟蛋多鸟是人类的朋友