语文苏教版二年级下册《鸟岛》教学设计

《语文苏教版二年级下册《鸟岛》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“一师一优课”教学设计表一、基本信息学校安徽省合肥市和平小学课名《鸟岛》教师姓名鲍梅学科（版本）小学语文（江苏教育出版社）章节第十八课学时第一课时年级二年级二、教学目标1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并尝试背诵第三自然段。2、学习本课生字，借助信息技术手段，牢固掌握“部”“密”2个字的音、形、义，理解由生字组成的词语。3、引导学生借助媒体创设情境，进行多层次的朗读，了解鸟岛的地理位置及其特点，初步认识鸟是人类的朋友。三、学习者分析二年级的学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，所以让学生借助课件里的

2、资源加深对字词的掌握和文章的理解，为学生生动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了基础。四、教学重难点分析及解决措施本文的教学重难点是让学生牢固掌握“部”“密”2个字的音、形、义。有感情地朗读并尝试背诵第三自然段。激发阅读兴趣，在读中感悟鸟岛的景象。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动谜语古诗，揭示鸟岛由孩子们喜爱的谜语、古诗入手，激发他们对鸟岛的兴趣。1、出示有关鸟的谜语、古诗，引出课题。2、出示“岛”的图片，理解岛指的是四周被水包围，中间面积较小的陆地。3、板书课题，学生质疑。1、学生猜谜语，读古诗，图片辅助，理解什么叫做“岛”。2、齐读课题，进行质

3、疑。初读课文，感知鸟岛初读课文，读准生字、新词读音，读通句子。1、自由朗读课文，读准每个字的字音，不添字、漏字，不认识的字借助拼音多读几遍。多种形式读词语。2、分自然段朗读课文，思考：鸟岛在什么地方？为什么称它为鸟岛？1、学生自由朗读课文。2、指名读，提醒需要注意的读音，集体读，去拼音开小车读。3、四位同学分自然段朗读课文，其余边看边听边思考。了解鸟岛在什么地方？1、青海湖西部1、请生找出描写鸟岛地理位置的自然段，并诵读。方位，感受闻名借助媒体创设情境，引导学生进行多层次的朗读，了解鸟岛的地理位置。（1）介绍鸟岛的地理位置；（2）通过换部首，识记“部”字。2、闻

4、名中外（1）选出“闻”在词语中的正确解释，继而了解整个词语的意思。（2）出示六处著名的景点，加深对“闻名中外”的理解，指导读出自豪的语气。2、通过观察中国地图，以及教师的演示，了解鸟岛的地理位置。3、交流“部”字的识记方法，然后请同学上台来完成“偏旁部首对对碰”的游戏。4、思考“闻名中外”的“闻”的意思，选出正确的解释。5、观赏闻名中外的景点，回答出景点名称，加深对整个词语的认识。带着高兴、激动等感受诵读第一自然段。走进鸟岛为什么称这座岛为鸟岛？1、鸟多（1）找出句中体现鸟多的词语。1、默读课文，思考回答：为什么称它为鸟岛？2、指名读第三段中描写鸟多的句子，找出

5、关键词。，热闹非凡了解鸟岛的特点，感悟鸟岛的热闹景象，初步懂得鸟是人类的朋友。（2）出示两段鸟岛资料，思考从中能懂得什么？（种类多、数量多）（3）播放鸟岛的视频，小组讨论试说这么多鸟聚在一起会做些什么呢？小组讨论完成说话练习。2、窝多（1）找出句中体现窝多的词语。（2）理解“密密麻麻”；（3）区分“密”与“蜜”；3、指名读遮盖的文字材料，并做分析。4、观赏鸟岛视频，展开想象，小组讨论，完成说话练习。5、指名读描写窝多的句子，找出关键词。6、通过克隆鸟窝，直观感受到鸟窝之多，带着感受生单独读，男女生分别诵读这一部分。7、生发言交流如何区分“密”与“蜜”，再上台通过

6、给这两个字找好朋友。8、观察、书空、描红、临写“密”字，同桌相互评判。（4）动画演示指导书写“密”。3、蛋多（1）找出句中体现蛋多的词语（个数多）。（2）颜色多。试背第三自然段9、请生读描写蛋多的句子，找出关键词。10、观察“玉白色”“青绿色”鸟蛋，感受鸟蛋颜色的多样。11、齐诵第三自然段，根据提示自由背诵。12、学生上台一边背诵，一边擦拭，显示出正确内容，进行检测。作业1、背诵课文第三自然段；2、有兴趣的同学可以上网查查青海湖鸟岛的资料，下节课交流。